文獻的類型多種多樣。按編寫或出版形式可分為圖書、連續出版物、會議文獻、科技報告、標準文獻、產品樣本、專利文獻、學位論文、文書、檔案等。按載體可分為紙草文獻、泥板文獻、甲骨文獻、金文文獻、石刻文獻、簡牘文獻、紙質文獻、音像文獻、機讀文獻等。按加工情況可分為一次文獻、二次文獻、三次文獻按語種可分為漢語文獻、英語文獻等，或單語種文獻、多語種文獻等。按形成的歷史時期可分為古代文獻、現代文獻等。按文獻內容的學科范圍可分為社科文獻、科技文獻以及各學科文獻(見文獻分類法)。按文獻的傳播和使用范圍可分為公開發行文獻、非公開發行文獻，后者又稱內部文獻、限制流通文獻，即從正常采購途徑難以獲得的文獻，西方多稱之為“灰色文獻”。 所謂淺閱讀就是閱讀不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法，它側重的是知識面的廣度，而忽略知識的深度。遼寧圖書館文獻知識發現

通過文本分析和數據挖掘等技術，該服務可以發現文獻中隱藏的知識和信息。這些知識和信息可能是讀者所不知道的，但對其研究或學習非常有幫助的。通過使用該服務，讀者可以了解某個領域的研究進展動態，從而更好地進行學術研究或專業發展。相比傳統的閱讀方式，致匯文獻知識發現服務具有更加高效、快捷、個性化和智能化的特點。讀者不再需要花費大量的時間和精力去搜索和篩選文獻，而是可以通過簡單的操作就能夠找到自己需要的文獻和知識。這提高了讀者的工作效率和學習效果。文獻知識發現費用是多少文本語義腦圖檢索系統通常會針對某一文獻內容特征進行單一維度的文獻聚類細分。

用戶使用數字圖書館的感覺，如同一個人使用數字圖書館的所有資源，能充分體驗到知識發現的自由，而面對分布式的海量索取，就如同在一個網站中自由查詢。因此中國數字圖書館工程市場服務體系，就是要匯集全社會的資源建設單位的資源建設成果，在互聯網上形成超大規模的、高質量的中文數字資源庫群，建立集中與分布的資源共建共享市場機制，并通過國家公眾網絡，向全國及全球提供高效、便捷的服務。數字圖書館-背景“數字圖書館”概念的提出**早源起于20世紀80年代末、90年代初的西方發達國家，稱為DigitalLibrary。以Internet為背景，并隨著美國數字圖書館創始工程DLI的提出于1993年得到確認并迅速風靡世界。

文獻知識發現是一個涉及從公開發表的文獻中發掘知識片段間隱含聯系的過程。更確切地說，它指的是從非相關文獻中，即那些不彼此引用或不共引其他文獻的文獻中，發現某些知識片段間的隱含聯系。在此基礎上，研究人員可以提出科學假設或猜想，并進行進一步的攻關或實驗，從而發現新知識。在文獻知識發現的過程中，科學假設的提出**是一種推測，它還需要經過實驗的佐證，方能生成被科學界認可的新知識。這一過程的實現依賴于有效的文獻檢索方法和途徑，如直接法（包括順查法、倒查法和抽查法）、追溯法以及著者途徑等。在實際應用中，文獻知識發現工具也起到了關鍵作用。這些工具不僅能夠幫助科研人員更高效地檢索和整理文獻，還能通過一定的算法和模型，輔助他們從海量文獻中發現潛在的知識關聯和模式。例如，一些先進的文獻知識發現工具能夠結合用戶的應用體驗，調試合適的操作流程和參數，形成成熟的知識發現實驗，從而方便用戶進行類似的知識發現任務。總的來說，文獻知識發現是一個跨學科、綜合性的研究領域，它結合了信息檢索、數據挖掘、文本分析等多個領域的知識和技術，為科研人員提供了一種新的、有效的知識獲取和創新途徑。閱讀作為自主學習中重要的一環，在自主學習中有著不可取代的地位。

數字圖書館依靠計算機技術，將擁有的文獻資源數字化，然后通過網絡為用戶提供數字信息服務。服務內容多樣化數字圖書館中海量的信息資源都是運用計算機技術管理的，數字圖書館的文獻資源呈現多樣化、數量多的特點，其數字資源不僅包含自身收集的文獻，還包括通過互聯網獲取的并不屬于自身擁有的共享數據庫資源、多媒體信息以及其他鏈接信息資源。數字圖書館的服務內容有提供統一檢索平臺服務、信息傳播服務、參考咨詢服務、用戶教育培訓服務。服務方式多樣化數字圖書館的活動周期包括數字資源的形成、發布、傳播、應用和存儲。數字圖書館可以為用戶提供多樣化信息資源，便捷的導航方式和個性化的信息服務。上海半坡的數字圖書館可以提供給讀者個性化閱讀和文獻知識推薦服務。江西文獻知識發現成本

迫切期待科技文獻服務部門能夠 從雜亂繁雜的數據中提取出解決問題的知識，以服務于大眾。遼寧圖書館文獻知識發現

勵理念，分層分類地調動用戶參與特藏文獻數字閱讀推廣的積極性，讓用戶產生穩定、持續的關注意愿。目前業內具有代表性的做法主要有兩類：一類是利用閱讀積分方法激發用戶的參與動力。如深圳大學圖書館將用戶的特藏文獻數字閱讀行為量化為若干等級的閱讀積分，每個積分區間均對應著不同數額的獎勵。當用戶的閱讀積分累積到一定程度時可以用來兌換長期借閱權益[12]。另一類是利用閱讀競賽方法提振用戶參與意愿。如西昌學院圖書館發起的特藏文獻分級數字閱讀推廣活動，設置了知識**、閱讀打卡、讀書競猜等閱讀競賽環節，引導用戶通過閱讀競賽強化對特藏文獻數字閱讀推廣的認同感[13]。遼寧圖書館文獻知識發現