兒童社交性焦慮障礙指兒童面對新環境或陌生人產生恐懼、焦慮和回避的行為。對陌生人的警惕在半歲到一歲時是正常現象。在童年早期當兒童遇到新的、陌生的或具有社會威脅的情景時出現一定程度的擔心或焦慮也是正常的。患此障礙的兒童表現出對陌生人的持久或反復的害怕和（或）回避，這種害怕可主要針對成人或同伴，或兩者兼有，并伴正常的選擇性依戀父母或其他熟知者。患病率尚無確切報道，其起病時間為2～5歲至學齡前期，無性別差異。語言性思維包含語言的組織、理解、表達和社交。語言表達障礙：孩子對語言的理解正常，但語言表達特別困難，有非生理性缺陷所致的發音困難。溫州社交語言發音不清晰

發育遲緩的兒童主要障礙表現在情感障礙、語言障礙、行為障礙、感知覺異常、認知理解缺陷等，游戲能提高這些兒童的1.提高兒童的觀察力專注能力游戲可培養兒童學會觀察并去感受游戲氛圍及樂趣。例如在個訓課上，我和小寶玩小螞蟻爬的游戲時，說完的時候會在他的身體的某一個部位上撓一下，玩了幾次之后，小寶就會做好防備，而且眼睛一直看著我，他在等小螞蟻會爬到哪個地方，在互動的過程中，他不僅認識了自己的身體部位而且還學會了主動表達，比如說：“老師，不要撓癢癢。”2.提高兒童精細、身體協調、感覺統合能力游戲可以使兒童自然的獲得肌肉協調與動作練習，通過游戲能讓兒童自然地發展走、跑、跳平衡的能力，玩時使大小肌肉活動起來，在玩耍中使大腦神經對深層的感覺進行有效的統合。3.提高兒童的模仿能力玩大拇指的游戲，孩子們在快樂中自然學會了模仿伸食指指五官的能力。學會了伸食指的能力，以及另一只手各指尖碰壓的能力。4.提高語言理解能力語言理解及表達能力，在走走停停的游戲中，孩子們聽到老師說走時，開始走，老師說停時，孩子們馬上不動，訓練孩子聽的能力，同時孩子身體控制能力得到了提高。江西孩子語言游戲義烏小貝殼專注于0--12歲兒童的語言、感統、注意力的開發和訓練。

蒙臺梭利還認為，兒童語言的發展還存在兩個爆發期，所謂的語言爆發期是說在兒童語言發展的迅速期兒童語言有著質的變化。且這種現象不是教育的行為引起的，而是兒童自發形成的。兩歲是兒童語言發展的***次爆發時期——詞匯的大量豐富與詞類的細化。兒童所掌握的詞語會爆發性地增加幾百個名詞、動詞和形容詞。連詞和副詞也增多了，同時還能掌握詞語的前綴、后綴、動詞的變化。兩歲后，出現第二次爆發——表達能力的爆發期，蒙臺梭利把它叫做“思想的爆發”。主要表現為簡單句和復雜句的使用、動詞的時態和語態的變化、主語的用法以及并列復句和主從復句等不知不覺地出現在兒童的語言中，形成了兒童所屬民族或社會特有的心理結構和語言表達機制。

語言的**終目的是溝通，仿說只是一個過渡階段，而一直卡在這個階段，孩子只會一味仿說，也會成為讓很多家長非常頭疼的問題，怎樣才能順利將仿說轉變為真正的功能性語言呢？1.把仿說轉化成提要求語言的訓練：盡量選擇生活中常用的詞匯，孩子想要出門時，故意堵住門，教孩子說“出去”，再讓孩子出去；孩子想要餅干時，要等孩子主動說出“餅干”，再把餅干給孩子。2.把仿說轉化成命名語言的訓練：在生活中多多練習，比如帶孩子逛超市時，可以拿超市的物品問孩子這是什么，如果孩子不會說，可以用仿說來輔助；放學在路上也可以教孩子命名周圍的事物。3.把仿說轉化成交互式語言的訓練：跟孩子一起玩玩具時，家長可以問孩子在玩什么，孩子不會回答時，家長回答“我們在玩積木”，讓孩子仿說（記住語言的有趣性，放低身段，融入到孩子中）。當嬰兒牙牙學語的時候，就開始了他的語言敏感期。

口語萌芽階段1、理解并回答：“這是什么？”簡單提問句。2、理解并回答“xx在哪里？”簡單提問句。3、理解并回答“那是什么”簡單提問句。4、理解并回答“誰來了”簡單提問句。5、理解并回答“那是誰來？”簡單提問句。6、理解并回答“誰怎么了？”簡單提問句。7、理解并回答“xx在做/干什么呀？”簡單提問句。8、學習并掌握初級動詞（如：哭，笑，拿，吃，看，喝，打，坐等）。9、學習使用“主語+謂語雙詞句”（如：寶寶看爸爸吃）。10、學習使用“謂語+賓語雙詞句”（如關門、洗碗、穿衣）。語言理解和表達的混合型障礙：在語言理解與表達方面都存在問題。江西孩子語言游戲

部分語言發育遲緩兒童的實際交流能力與其掌握的語言能力不相符合，與特定群體交流時，語言能力與實際不符。溫州社交語言發音不清晰

游戲老的目的是什么？1.輔助診斷了解，簡單來說就是通過游戲了解孩子內心的基本情況。2.幫助老師與孩子關系的建立。3.是疏通防衛及處理焦慮的媒介，在游戲的時候放松心情，不會那么急躁導致在課堂上學不進去東西。4.有助于兒童將感覺口語化，提高語言的表達能力。5.有助于兒童將潛意識的過程引出來并釋放其緊張。6.增強兒童在訓練結束后對游戲的興趣。同時，游戲也是兒童探索了解社會，初步建立規則的有效方法。尊重孩子的本身及其社會性，自發的去探索。溫州社交語言發音不清晰

義烏小貝殼教育信息咨詢有限公司坐落于北苑街道北苑路10號三樓(自主申報)，是集設計、開發、生產、銷售、售后服務于一體，教育培訓的服務型企業。公司在行業內發展多年，持續為用戶提供整套潛能開發，感統體智訓練，語言言語訓練，注意力培養的解決方案。公司主要產品有潛能開發，感統體智訓練，語言言語訓練，注意力培養等，公司工程技術人員、行政管理人員、產品制造及售后服務人員均有多年行業經驗。并與上下游企業保持密切的合作關系。小貝殼,小貝殼教育集中了一批經驗豐富的技術及管理專業人才，能為客戶提供良好的售前、售中及售后服務，并能根據用戶需求，定制產品和配套整體解決方案。義烏小貝殼教育信息咨詢有限公司以先進工藝為基礎、以產品質量為根本、以技術創新為動力，開發并推出多項具有競爭力的潛能開發，感統體智訓練，語言言語訓練，注意力培養產品，確保了在潛能開發，感統體智訓練，語言言語訓練，注意力培養市場的優勢。