跨文化溝通的關注是從兩個不同的層面展開的：一方面是對不同國家、民族、文化體系間的文化比較，比如東西方文化差異，中日文化差異、日美文化差異等等；另一方面，為了有效的進行上述文化比較和分析，學者們從千差萬別的文化中提取了一些比較重要的維度。比較著ming的如霍夫施泰德的四文化維度，萊恩和迪斯特芬諾的六文化維度，以及斯特羅姆.佩納斯的五文化維度。在這個模型中，不同圖形表示不同文化；與文化圖形相似的較小圖形表示受到該文化影響的個人，兩者差異說明：個體的形成還受文化之外的其他因素的影響；箭頭表示文化之間的信息傳遞。信息圖案與個人圖案的一致性表示，當信息離開它被編碼的文化時，它包含著編碼者所要表達的意圖。但是當信息到達它將被解碼的文化時，解碼文化的影響也變成信息含義的一部分，原始信息的內含意義就被修改了。外籍高管來華就職跨文化溝通培訓的重要性列舉！外國高管來中國跨文化溝通培訓機構

    克服障礙可以從如下幾方面入手：1）從態度和認識提高敏感度，提高我們的全球意識。人是文化動物，難免用自己的價值觀來分析和判斷我們周圍的一切，比如人家批評幾句，就什么都聽不進去，總覺得我們文化比別人的優越，或者有種族偏見和歧視，這些都是跨文化溝通的嚴重障礙。只有帶著虛心和平靜的心態與態度才能真正聽得進去，有效溝通才可能真正發生。就如布萊斯。帕斯卡在其所說的名句“在比利牛斯山這邊是真理的東西，在比利牛斯山那邊就成了謬誤。“要學會培養接受和尊重不同文化的意識。2）掌握不同文化的知識和外語工具，多了解自己文化和其它文化的差異，這樣會提高跨文化溝通的有效性，3）在行為上不斷訓練自己和不同文化背景的人交往，鍛煉自己的能力，尤其是傾聽能力，確認自己聽到的是對方真正的意思。這些都是我們每個人終生不斷提高的追求。青島提升跨國企業團隊跨文化溝通培訓案例外籍高管外派到中國任職初期跨文化溝通培訓課程推薦！

    在當今全球化的商業環境中，跨文化溝通技巧對于解鎖商務潛力至關重要。參加培訓可以幫助人們掌握全球商務溝通技巧，從而更好地與不同文化背景的人合作和交流。首先，跨文化溝通培訓可以幫助人們了解不同文化之間的差異。不同的文化有不同的價值觀、信仰、習俗和禮儀，這些差異可能會導致誤解和矛盾。通過參加培訓，人們可以學習到如何尊重和理解他人的文化，避免冒犯和誤解，從而建立良好的商務關系。其次，跨文化溝通培訓可以教授人們如何適應不同的商務環境。不同國家和地區的商務習慣和規則可能會有所不同。參加培訓可以幫助人們了解并適應不同的商務文化，包括商務禮儀、商務談判技巧和商務溝通方式等。這樣，人們就能更好地與全球商業伙伴合作，提高商務談判的成功率。

隨著全球化的不斷深化，跨文化交流與合作逐漸成為現代社會的重要部分。在這樣的背景下，跨文化溝通培訓顯得尤為重要。這種培訓不僅能幫助我們更好地理解其他文化，還能提升我們在國際環境中的適應能力和交流技能。一、提升文化敏感度跨文化溝通培訓首先可以幫助我們提升對不同文化的敏感度。在培訓中，我們會學習到各種文化中的價值觀、信仰、習俗和社交習慣等，這些都有助于我們更好地理解其他文化。這種理解不僅有助于減少誤解，更能幫助我們建立更深層次的友誼和合作關系。跨文化溝通培訓的學校有嗎？

跨文化溝通的意義：1、發展共感，消除文化中心主義。共感就是設身處地地體味他人的苦樂和際遇，從而產生情感上的共鳴。不同文化歸屬的人之所以不容易溝通，往往是由于對具體文化現象的理解不同。在跨文化溝通中，如果缺乏共感，不能正確理解和評價他人的價值觀，缺乏共同的背景，缺乏對于我們所擁有的特定世界觀和價值觀標準不同的文化背景的寬容的態度，是導致溝通失敗的主要原因之一。發展共感，首先要承認不同文化之間的差異，唯此才能為發展共感找到方向和切入點。其次，要有一種“換位”意識，排除對異質文化的各種成見的干擾，設身處地地站在他人的角度去理解文化現象。正確地認識自己，消除民族中心主義的偏見，消除自我與環境相分離的狀態。跨文化溝通培訓課程培訓方式有哪些?深圳正規跨文化溝通培訓

外國人來中國的跨文化溝通培訓有哪些實際的案例？外國高管來中國跨文化溝通培訓機構

    在外語教學中的語言學習和跨文化交際研究以及許多相鄰領域，ICC（InterculturalCommunicativeCompetence，跨文化交際能力）是一個關鍵性概念，它與跨文化教育有著密切的聯系。隨著全球化速度加快，各國間交流頻繁，外語教學目標從強調語言技能的培養轉向跨文化交際技能、語用能力等綜合素質培養。語言能力通常包括：CommunicationCompetence（溝通能力），InterculturalCompetence（跨文化能力），GlobalCompetence（全球勝任力）等能力。其中，跨文化能力指我們對于文化差異的意識，它決定了能否和不同文化背景的人進行恰當交流。·那應當如何培養跨文化交際能力？ICC的培養可以通過課堂學習及從生活中學習而逐步發展。盡管課堂學習通常被認為是“真實”體驗的準備，但“教室”和“真實世界”的二分法是有誤導性的，因為“真實世界”的接觸與課堂學習是同時發生的。從知識到技能，從意識到態度，意味著學習不僅發生在課堂內，也發生在課堂外，不僅發生在理論和理解上，還發生在應用和實踐中。基于課堂的教學使學生可以獲取有關另一種文化和交流過程的知識，并在老師的指導下反思自己的做法。相比之下，參加跨文化交流或出國留學計劃進行跨文化學習。外國高管來中國跨文化溝通培訓機構