語文

（1）多讀書：也不一定要看魯迅、茅盾的小說，并不一定會有效果的。多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時一定要注意它的內涵。整個高中期間，“我”都反復看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫上自己的感受、思考。

（2)多練習寫作，平時多寫日記。

（3）多注意觀察：會發現生活中有很多素材可以成為寫作的素材。

（4）語文的習題訓練：并不是多多益善，做題是為了掌握思路、掌握方法語文學習的過程是不斷積累知識的過程，具體可歸納為“三步曲”（理解—識記—運用）

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思考對初中學生的指導更多的應側重于學習方法和學習意志品質的培養進入初中以后，學生在學習上的性逐步增強.課堂教學中，教師比較注意啟發學生思考問題；側重課堂教學外，學生更多的需要自覺地安排自己的學習活動.自學能力自學能力的強弱對學習成績的影響明顯增強，學習依賴性強的學生成績往往每況愈下.家長應該及時指導學生充分利用小學階段已經形成的良好學習習慣.意志培養快適應初中學習的要求，并幫助其形成初中階段相對的學習能力.對學生的指導更多的應側重于學習方法和學習意志品質的培養.非智培養初中階段的學習主要還是基礎知識、基本能力的學習和培養，雖然智力在學習中的作用日益明顯，但非智力因素依然發揮著十分重要的作用，其它因素影響初中生學習的非智力因素主要有學習的習慣、興趣、動機、情感、意志等.南昌實驗學校錄取分數線南昌少春中學以精立業、以質取勝。

教育的加速發展來源于制度上的創新。各國在人力資本積累過程中，之所以能夠保持人力資本的長期持續增長，重要的原因，就是在不同的階段先后經歷初等教育、中等教育和高等教育加速發展的過程。各級教育的加速發展并不是一個自然過程，而是得益于制度創新：一是國家對教育的制度安排；二是教育開放。教育向民間開放，帶來私人對教育的大規模投資。這樣一方面解決了辦教育的供給不足的問題，另一方面滿足了個人對于教育多樣性的需求。在實施高質量義務教育的同時，向民間部門開放教育是現代國家在解決教育治理問題上重要的公共政策選擇。由于義務教育制度安排之外的教育是典型的純私人物品，而且在義務教育之后的教育階段（特別是對高等教育而言），受教育者所獲得的自身收益要高于教育的社會收益，家庭或者個人有足夠的投資激勵。因此，教育發展中的制度創新往往帶來教育的跨越式發展，而不是單純的積累性（或線性）增長。

初的教育活動與人類的生產，社會生活融為一體，人們主要是通過言傳身教，傳授知識，技能.隨著生產力水平的提高，物質財富逐漸增加，有些人就可以從體力勞動中脫離出來，專門從事腦力活動；同時語言文字也在豐富和發展.這樣，的教育機構—學校便逐漸孕育產生了.學校的出現標志著人類教育活動進入一個自覺的歷史時期.據考證，原始社會后期，就有了專門對青少年進行教育的特殊場所，這就是學校的萌芽.青少年在這里接受一些訓練，學習自理，參加社會勞動，如建筑房屋、耕種、收獲，照看牲畜等；學習唱歌.跳舞、游戲，學習禮儀和行為規則.在中國春秋戰國時期，學校教育形成了以禮樂為中心的文武兼備的六藝教育.六藝由六門課程組成：禮—禮儀，樂—音樂，射—射箭，御—駕馬車，書—閱讀，數—算術.南昌少春中學內抓管理、外塑形象。

師資問題也是私立學校面臨的一大難題.私立學校的教師主要來自三個方面：一是招聘退休教師，這部分人具有豐富的教學和管理經驗，但年齡偏大.二是剛畢業就應聘的青年教師，這部分人有熱情，但經驗不足，加之面臨著評職稱和住房、醫療保險、退休金等一系列問題，因此，往往呆不長久.三是以高薪聘請的公立大學教師（教授或副教授），或從其他公立學校“挖”來的骨干教師，這二部分人具有比較豐富的教育實踐經驗和深厚的理論功底，但往往存在一個突出問題，即當面對私立學校的學生在智力、能力、知識水平和生活背景等方面參差不齊的問題時，他們原來在公辦高校或中小學中所形成的那一套劃一的教育教學方法，就難以適應現實的需要了.總之，私立學校不但缺乏穩定的師資隊伍，而且其現有師資在年齡結構等方面也極不合理.這些問題不解決，勢必影響學校發展的后勁及其預期的辦學水準南昌少春中學誠實守信，攜手奮進。進賢縣國際學校費用

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學校是培養人才的搖籃，不同于其它企事業單位和社會組織.它是為學子的成長和未來事業奠定良好品德及文化科學知識的基礎陣地.因此，努力提高教學質量，落實教育目標，領導必須實現學校的科學管理，運用和掌握實現科學管理的策略及方法.這必須與教育科研有機地結合起來，開展不同的程度的專題研究，使之實現教育科研成為有機結合的有效途徑.教科研專題研究的成效如何，重點是取決于學校的素質怎樣.的心理意向，表現出的是積極還是消極的行為，自然也就發生指導策略是否正誤和指導能力是否適應的情況.所以，建立和幫助學校領導提高指導水平，是有效地完成教科研工作的重要任務和因素.然而對學校的指導，不同于指導青年教師，更不同于指導學生，它要以誠懇、謙虛、友誼作比較高標準，以積極認真地教育科研工作態度，不偏見，不狹隘自私為條件，而且只有適應層次的心理需要，才能起到教科研指導的較好效果.西湖區初級學校哪家好

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