與紙質(zhì)書(shū)的比較，電子圖書(shū)的優(yōu)點(diǎn)在于：制作方便，不需要大型印刷設(shè)備，因此制作經(jīng)費(fèi)也低；不占空間；方便在光線較弱的環(huán)境下閱讀；文字大小顏色可以調(diào)節(jié)；可以使用外置的語(yǔ)音軟件進(jìn)行朗誦；沒(méi)有損壞的危險(xiǎn)。但缺點(diǎn)在于容易被非法復(fù)制，損害原作者利益；長(zhǎng)期注視電子屏幕有害視力；有些受技術(shù)保護(hù)的電子書(shū)無(wú)法轉(zhuǎn)移給第二個(gè)人閱讀。而紙質(zhì)書(shū)的優(yōu)點(diǎn)在于：閱讀不消耗電能；可以適用于任何明亮環(huán)境；一些珍藏版圖書(shū)更具有收藏價(jià)值。而缺點(diǎn)在于占用太大空間；不容易復(fù)制，需要設(shè)備；一些校勘錯(cuò)誤會(huì)存在；價(jià)格比較貴。定期開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，發(fā)揮圖書(shū)角的作用。兒童班級(jí)圖書(shū)角書(shū)單

圖書(shū)角圖書(shū)整理?作：(1)將全部圖書(shū)分類(lèi)，每??類(lèi)?分成?類(lèi)。（2)給圖書(shū)編碼。（3)擺設(shè)圖書(shū)。(4)為圖書(shū)登記。2、做好圖書(shū)借還?作，做好登記，這樣管理就更完善。三、提供讀書(shū)的空間，并進(jìn)?閱讀指導(dǎo)1、合理安排讀書(shū)時(shí)間。2、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)讀書(shū)興趣。四、制定閱讀計(jì)劃，建?家校聯(lián)系卡1、制定計(jì)劃2、建?家校聯(lián)系卡，由班主任、教師、家長(zhǎng)帶頭，營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，給學(xué)?創(chuàng)造?個(gè)良好的讀書(shū)空間。　五、搭建讀書(shū)成果展?的平臺(tái)，促進(jìn)讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成。為學(xué)?搭建了?個(gè)個(gè)讀書(shū)成果展?的平臺(tái)。每個(gè)學(xué)期都開(kāi)展了讀書(shū)系列活動(dòng)。 1、會(huì)設(shè)計(jì)?抄報(bào)。2、會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記。3、會(huì)講故事。4、開(kāi)設(shè)讀書(shū)專欄，分享學(xué)?的?得體會(huì)、讀后感，培養(yǎng)能?，激發(fā)興趣。5、創(chuàng)辦班級(jí)（讀書(shū)?板報(bào)）。6、建?獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。兒童班級(jí)圖書(shū)角書(shū)單班級(jí)圖書(shū)角讀書(shū)，形式上應(yīng)該有別于課堂，體現(xiàn)一種休閑與放松。

班級(jí)圖書(shū)角和學(xué)校圖書(shū)館的關(guān)系：圖書(shū)館，是搜集、整理、收藏圖書(shū)資料以供人閱覽、參考的機(jī)構(gòu)，早年就出現(xiàn)了圖書(shū)館，圖書(shū)館有保存人類(lèi)文化遺產(chǎn)、開(kāi)發(fā)信息資源、參與社會(huì)教育等職能。圖書(shū)館是社會(huì)記憶(通常表現(xiàn)為書(shū)面記錄信息)的外存和選擇傳遞機(jī)制。換句話說(shuō)，圖書(shū)館是社會(huì)知識(shí)、信息、文化的記憶裝置、擴(kuò)散裝置。例如巴比倫的神廟中就收藏有刻在膠泥板上的各類(lèi)記載，藏書(shū)地點(diǎn)是希臘神廟的藏書(shū)之所和附屬于希臘哲學(xué)書(shū)院的藏書(shū)之所。

班級(jí)圖書(shū)角的好處這么多，在校園中看來(lái)很有必要建立，那要怎么建設(shè)好一個(gè)班級(jí)圖書(shū)角呢？首先是圖書(shū)來(lái)源，有很多種方式：1、學(xué)生貢獻(xiàn)，讓孩子將自己的書(shū)捐獻(xiàn)出來(lái)，共同組建班級(jí)圖書(shū)館。可以讓孩子把自己書(shū)的封面設(shè)計(jì)一下（包個(gè)書(shū)皮、畫(huà)點(diǎn)裝飾畫(huà)等），并寫(xiě)上自己的名字。2、可以讓孩子把自己書(shū)的封面設(shè)計(jì)一下（包個(gè)書(shū)皮、畫(huà)點(diǎn)裝飾畫(huà)等），并寫(xiě)上自己的名字。3、獎(jiǎng)品圖書(shū)可以把獲獎(jiǎng)得到的圖書(shū)放到圖書(shū)角中，比如：校訊通獎(jiǎng)勵(lì)圖書(shū)，這些圖書(shū)可以拿出來(lái)和大家分享。通過(guò)班級(jí)圖書(shū)角，同學(xué)們輪流交換,實(shí)現(xiàn)資源共享,可以看到更多的圖書(shū)。

4、老師自愿贈(zèng)送，作為圖書(shū)角的創(chuàng)建人，班主任的捐贈(zèng)也是非常重要的。班主任可以從家中挑選一些適合學(xué)生的書(shū)帶頭捐贈(zèng)給班級(jí)，能夠起到良好的示范用。5、圖書(shū)館中籌集，學(xué)校圖書(shū)館里的很多圖書(shū)常常處于閑置狀態(tài)，如果能征得學(xué)校負(fù)責(zé)人的同意，以班級(jí)的名義借部分圖書(shū)，定期歸還，也是一種給圖書(shū)角擴(kuò)容的好辦法。6、學(xué)校單獨(dú)購(gòu)買(mǎi)，學(xué)校根據(jù)師生的要求，可以單獨(dú)根據(jù)班級(jí)圖書(shū)角的特點(diǎn)購(gòu)買(mǎi)部分圖書(shū)，滿足師生在教師里的閱讀要求。7、社區(qū)組織捐贈(zèng)或購(gòu)買(mǎi)，社區(qū)里有自愿捐贈(zèng)的圖書(shū)或者購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，作班級(jí)圖書(shū)角的補(bǔ)充。班級(jí)圖書(shū)角的開(kāi)放讓學(xué)生人人有書(shū)讀，隨手有書(shū)讀。讓每天都是讀書(shū)日。兒童班級(jí)圖書(shū)角書(shū)單

班級(jí)創(chuàng)建圖書(shū)角是學(xué)校圖書(shū)館的補(bǔ)充。兒童班級(jí)圖書(shū)角書(shū)單

2000年后：人們普遍認(rèn)識(shí)到標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題的重要意義，RFID產(chǎn)品的種類(lèi)進(jìn)一步豐富發(fā)展，無(wú)論是有源、無(wú)源還是半有源電子標(biāo)簽都開(kāi)始發(fā)展起來(lái)，相關(guān)生產(chǎn)成本進(jìn)一步下降，應(yīng)用領(lǐng)域逐漸增加。?2020年，射頻電路是廣泛應(yīng)用于無(wú)線通信中的集成電路，上至衛(wèi)星通信，下至手機(jī)、WiFi、共享單車(chē)，處處都有射頻電路的身影。設(shè)計(jì)是射頻產(chǎn)業(yè)鏈的源頭，射頻電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）軟件是射頻電路設(shè)計(jì)的使能端，也是射頻產(chǎn)業(yè)的重要基石。?RFID的技術(shù)理論得到了進(jìn)一步的豐富和發(fā)展，人們研發(fā)單芯片電子標(biāo)簽、多電子標(biāo)簽識(shí)讀、無(wú)線可讀可寫(xiě)、適應(yīng)高速移動(dòng)物體的RFID技術(shù)不斷發(fā)展，并且相關(guān)產(chǎn)品也走入我們的生活，并開(kāi)始廣泛應(yīng)用。兒童班級(jí)圖書(shū)角書(shū)單