“知識的獲得”是讀書的一個目的，特別是知識性的科普讀物。“策略的學習”則是關注于孩子在閱讀整本書的過程中，運用何種方式方法去解決閱讀過程中碰到的問題。 但成人在引導孩子進行整本書的閱讀過程中，似乎過于偏重“知識的獲得”，而忽視了孩子在閱讀過程中的困難的解決方法與閱讀能力的提高。 不同的孩子會存在不同的閱讀障礙，每個人的閱讀能力也是有差異的。教給孩子一些閱讀的策略，就是讓每個孩子都向前走一步，在碰到“閱讀障礙“時，可以找到應對的方法。閱讀，是一種多功能的活動，也是一種潛移默化的滋潤活動。校園閱讀成長系統

每個人都渴求成功：哪個人不想成功成才，出類拔萃？我們要抓住學生這種心理，滲透名人通過讀書走向成功成才之路的故事，激發他們的閱讀欲望，在學校或班級內讓一些成績優異的學生介紹閱讀的經驗，讓學生親身感受到閱讀能拓寬知識視野，提升學習成績從而對閱讀產生濃厚的興趣。?“榜樣的力量是無窮的”，在任何一個集體，領頭者的言行舉止，愛好、興趣必將產生一種導向性，在班級中，教師必須做到愛讀書才會有學生愛讀書，教師良好的閱讀習慣勢必給學生樹立榜樣。這種作用是巨大的，為此，我們教師首先要對閱讀感興趣，要利用多種機會多種形式與學生交流閱讀的體會，閱讀的樂趣與收獲，開展師生同讀活動，營造濃郁的書香氛圍，對學生的閱讀興趣將會起到快馬加鞭的良好效果。?中小學閱讀成長閱讀，是一碗溫暖的心靈雞湯，在冬天給我們帶來陽光。

閱讀中時長需要對經典的名人名言、短句等做筆記，好記性不如爛筆頭，我們要學習這種好習慣。做筆記不僅可以使人在閱讀的過程中保持清醒的頭腦，而且可以更好地理解作者的思想。在閱讀的過程中做讀書筆記其實就是自己的思想與作者思想的一次有力的對話，可以在重點或是關鍵的地方劃線，可以在書的空處寫出自己的思想，可以在書前后的空白頁寫出全書的大綱和自己的索引，也可以記錄自己和作者觀點的異同。做筆記是閱讀能力提升的主要手段。

書籍是人類知識和文化的載體，它能突破時間和空間的限制，實現不同時代、地域文化的傳播、交流與融合。那么我們怎么去教育孩子愛上閱讀呢？讓孩子愛上讀書，是很多家長對孩子的培養目標，一旦孩子愛上閱讀，他將享受閱讀過程中的樂趣，收獲書本帶來的知識。孩子天生就是學習家和體驗家，作為家長，應該有意識地為幼兒創造各種學習條件和體驗機會，從而培養幼兒良好的學習方式，塑造幼兒良好的性格。閱讀就是我們可以選擇，并行之有效的方法。閱讀的過程不單是一次知識攝取的過程，更是一次心靈洗禮和滋潤的過程。

古人用“吾日三省吾身”提醒我們要通過反思加強個人思想品德修養。那么何謂“反思”呢？反思的作用是什么？該如何反思呢？蔡鈺瓊和官德芳兩位縣級名師，圍繞“反思力”這一關鍵詞，同讀《教師反思的方法》這一本書，從不同角度對“反思力”進行了充分的闡述和解讀。讀書讓人學會思考，讓人能夠沉靜下來，享受一種靈魂深處的愉悅。在主持人王晶晶老師親切、甜美的主持聲中，“勤讀善思 且悟且行”主題讀書交流活動正式開始。蔡鈺瓊、官德芳名師工作室全體成員和與會老師共同開啟了一段反思的旅程，與大師對話，聆聽智慧的聲音；一起交流學習，分享讀書的喜悅！??閱讀，讓成長有力量！歷史上的每一次進步和每一個成果，大部分都在文字里記載、傳承并發揚光大。校園閱讀成長系統

如果不去閱讀一些美好、有趣和珍貴的書，就像被奪去了可貴的財富一樣，其損失將是不可彌補的。校園閱讀成長系統

閱讀實用型的書與閱讀小說、文學不同，后者大部分時候是為了娛樂自己，豐富自己額精神世界，而前者是一個與各種角色溝通對話的過程，并希望通過這種方式得到職業技能和心智上的成長。閱讀之所以才能成長。所以實用型的書閱讀起來會更有目的性，會比小說讀起來更慢、更累，但還是得到的效果也會立竿見影。我個人的閱讀習慣是將實用型書的閱讀過程分為三個階段，每一個階段都是與不同的身份角色進行對話論辯的過程，從對話與溝通中把握問題的精髓。校園閱讀成長系統