聲閱是如何實現校園閱讀激勵的？“積分獎勵”驅動閱讀。基于校園閱讀大數據，利用信息技術，建立閱讀“積分制”的應用場景，提供“積分換幣、心愿兌換、閱讀大數據展示等”閱讀激勵手段，讓學生快樂閱讀并愛上閱讀。各平臺終端/積分銀行平臺-應用得積分；心愿超市平臺/自助兌換柜-積分管理、積分兌換、積分查詢；校園閱讀大數據展示（大數據展示屏）；學生閱讀排行展示（書話墻-校園閱讀之星）；個人年度閱讀報告（校閱通-校園閱讀通用服務平臺）。從以上5個方面，***構建閱讀激勵系統及制度。舉辦閱讀Party，當全班學生的閱讀數據達到目標后，作為每個學期末的**高獎項的閱讀激勵活動。家長陪伴閱讀激勵方法

影響初中學生通過經典閱讀發展語文素養的主要問題,不是經典資源不充足,而是學生閱讀的興趣度不高以及閱讀的素養培養價值呈現率低.這就需要教師圍繞素養建設去構建激勵和評價機制,為經典閱讀發揮效用提供保障.在操作上,通常激勵和評價機制是交集相融的,激勵手段往往也是評價,評價方式有時也起到激勵作用。從課外閱讀的激勵手段入手，建立良好的閱讀激勵機制，不斷地誘發學生的閱讀興趣，調動學生的學習積極性，發揮學生內在潛力的同時，讓學生能在讀書的過程中樂于讀書、學會讀書，不但能獲取更多知識，深化學生的文學素養，還能拓寬視野，獲得思想啟迪，**終形成受益終身的閱讀習慣，掌握快速獲取信息的強大能力，為形成***綜合的**素養打下堅實的基礎。浙江班級閱讀激勵機制VR+**閱讀”活動來激勵閱讀。

充分利用圖書館的功能。圖書館有大量的書籍，學生仿佛置身于書海，受到極大的激勵。在樓梯邊的墻上、在宣傳欄上也有大量全世界名人勉勵學生的寄語，激勵著學生勤奮閱讀。學生是閱讀的主體，只有讓學生真正參與到環境文化的創設中才能夠真正產生良好的效果。注重鼓勵學生將“閱讀文化”融入班級文化環境建設中。建立班級圖書角。通過學校借書和學生供書兩個渠道充實圖書角。讓學生與全班同學分享自己的閱讀心得。為建設課外閱讀激勵機制提供閱讀的文化環境和書香氛圍。

用指導激勵指引學生——“語文課外閱讀的重要性，從提升學生的文學積累到提高學生的文學素養，這對于語文知識的學習和以及寫作水平的提升都有著非常重要的作用。而好的課外閱讀指導能夠讓學生的閱讀成果事半功倍。”[1]小學生尤其是低年級的小學生，由于年齡、經驗等方面的因素，課外閱讀習慣還沒有養成，課外閱讀能力還不具備，課外閱讀素養還未形成。此時的他們急需有人能夠指導他們進行課外閱讀。如果此刻，沒有良好的課外閱讀的指導，他們將會在課外閱讀中迷失。其實很多的學生并不是不愿意、不喜歡課外閱讀，而是對課外閱讀書目無從下手，閱讀時自然也是很盲目。如果此刻他們能夠獲得專業的閱讀指導，他們的課外閱讀習慣將逐漸養成、課外閱讀能力將逐步提高、課外閱讀素養將慢慢提升。這對于他們將會是極大的激勵。[2]。同時發揮家長的作用，讓家長參與到課外書籍選擇中。其次，教給學生閱讀課外書籍的方法。如指導學生閱讀《城南舊事》這本書時，通過開“閱讀前指導課”“閱讀中交流課”“閱讀后總結課”這幾種不同的課型，教給學生閱讀小說類型的文章一定要關注小說三要素。學生以后在閱讀小說時就有了閱讀方向。師生共讀激趣法。我經常在教室和學生一塊讀書，用實際行動去感**學生，帶動學生讀書。

閱讀激勵心態。努力是人生該有的態度，目標是努力必須的添加劑。生命只有奮斗出來的精彩，從來沒有等待出來的輝煌！畏首畏尾，止步不前，那只是懦弱的表現，真正的強者，有了目標，無所畏懼，奮發進取，勇往直前，給自己一個夢，給夢一個實現的可能，給自己一場奮斗的機會，未來還有無限可能！ 加油哦！再長的路，一步一步也能走完；再短的路，不邁開雙腳也無法到達。還在咬牙堅持的你，請不要泄氣。你的日積月累，遲早會成為別人的望塵莫及。有些事，不是不在意，而是在意了又能怎樣。人生沒有如果，只有后果和結果。成熟，就是用微笑來面對一切小事。用“薦書課”誘發閱讀，閱讀課上都安排五分鐘左右的好書推薦活動，每次評選出一名推薦小能手。浙江閱讀激勵場景

利用黑板一角寫上激勵學生讀書的話語，“today你讀書了嗎？”每天更換激勵學生讀書的話語。家長陪伴閱讀激勵方法

教師讀書激勵辦法： 1、健全領導機構，投入專項資金做保障學校成立了書香校園活動領導小組， 由校長任領導小組組長，中層以上干部和多名教師任組員，號召鼓勵教師人人 參與書香校園活動。每學年都為教師訂閱了專業雜志和書籍。構建和諧讀書環 境在辦公行政區域內擺放書柜，提供專業書籍，形成讀書的環境氛圍。 學校每年進行一次小結評比，學校對教研組進行考核評比，教研組對每 位教師進行評比，分別評出讀書活動“優**人員組織獎”與“年度讀書人物”。申報 評比步驟為：①自評。②初評。工會、教科室進行考核和初評，根據分配名額 上報。③聯評。由校長室（教師讀書領導小組）組織有關人員進行聯評，并對 部分教研組和個人進行考核，活動的開展情況作為先進教研組評比的內容之一。家長陪伴閱讀激勵方法