校園閱讀通用服務平臺（校閱通）如何進行檢索功能？ 操作方法如下： 點擊校閱通“首頁”頂部搜索欄或在功能區點擊“圖書檢索”圖標，就進入到圖書檢索頁面如圖4-1、4-2所示。 在圖書檢索頁面有一個重要的設置篩選條件功能，方便用戶更**地進行檢索。點擊“篩選”，會出現如圖4-3所示的頁面。 檢索類型，也稱為關鍵字類型，共有六類。通俗地講，就是用戶要在搜索欄里輸入什么內容，可以是書籍的名稱、ISBN號、作者名稱、出版單位名稱、叢書名以及主題詞。校閱通的我的歷史：用戶歷史借還記錄查詢，支持自定義時間段；校園閱讀通用服務平臺歡迎咨詢

利用微信公眾平臺（校園閱讀通用服務平臺）這個自媒體技術，以此開展屬于本校圖書館特色的各式各樣的信息服務。圖書館微信充分發揮了新技術、新工具、新媒體的優勢，推動圖書館主動、泛在、以“用戶為中心”的新型服務模式。主要功能包括以下幾個方面：一、發布公共信息。公共信息的發布是校閱通信息資源推送服務的一項重要內容。二、提供多向交互式社交平臺。圖書館通過微信搭建多向交互式社交平臺可以實現館員與用戶，用戶與用戶，用戶與館員之間的信息共享機制。三、信息查詢、業務辦理。校閱通為用戶提供館藏資源等的查詢幫助服務。并通過微信與自動化管理系統的聯通，提供辦理圖書續借預約和薦購等功能。校園文化建設閱讀通用服務平臺效果校閱通的新書薦購：用戶在線提交新書薦購申請，并自動進行查重處理；

在當今大數據和新媒體迅速發展的時代，網絡平臺已逐漸被各個校園使用。微平臺（如聲閱的校園閱讀通用服務平臺）作為一種新的媒體和傳播途徑，在很短的時間內就在圖書館信息服務領域迅速興起。K12圖書館的移動信息服務工作與微平臺的有效結合，是緊跟著讀者需求步伐的表現，對校園圖書館移動信息服務工作的有效開展具有一定的促進作用，也是校園圖書館移動信息服務模式的一種創新，是移動信息服務工作的提檔升級的表現，對校園智慧圖書館移動信息服務工作的開展具有深淵的時代意義。

目前國內K12階段的校園圖書館微信服務還處于萌芽階段，在很多方面還存在著不足，如何擺脫自身不足，發揮自身優勢，向以“用戶為中心”積極地轉變服務方式，就需要我們掌握影響用戶需求的主要因素。聲閱公司的校園通用服務平臺（校閱通）除去圖書館管理員、授課教師和可使用移動終端的學生三個**角色外，學生家長也被納入校閱通的系統，從四個不同用戶角色出發，既能滿足校園管理方和學生的使用需求，還能滿足校外家長對于校內信息了解的知情權，實現多維度、**的對圖書館的**管理和使用。一個有價值的圖書館微信公眾平臺只有留住用戶，并形成穩定的用戶群，才能更好的發揮其服務價值，否則不可能長期運行。校閱通的在線咨詢服務模塊：用戶可以在線咨詢某個主題的負責老師，與老師進行在線互動交流；

閱讀通用服務平臺的四個服務用戶權限介紹 學生：圖書館檢索、圖書預約借閱，借閱歷史查詢，圖書薦購，積分查詢、兌換，書評撰寫與發布，圖書館座位預約。 家長：將學生賬號中的手機綁定在本人號碼后，可查看孩子在校借閱的圖書、圖書薦購信息。 授課教師：圖書檢索，圖書預約借閱，借閱歷史查詢，圖書薦購，積分查詢、兌換，書評撰寫與發布，圖書館座位預約。 圖書管理員：除了上述功能外，還可以對圖書預約、圖書薦購進行處置，可以創建并發布閱讀活動，對圖書館座位進行設置。校園閱讀通用服務平臺，簡稱“校閱通”。校史館閱讀通用服務平臺廠家

校閱通閱讀清單模塊：大數據分析每個學生個性化的閱讀特色，每個學期針對性的提供閱讀清單。校園閱讀通用服務平臺歡迎咨詢

協同教育就是在現代教育思想和協同理論的指導下，家庭、學校、社會互通教育信息，使教育系統（學校教育、家庭教育、社會教育構成的教育系統）有序運行，提高教育效果、效益和效率的教育方式。教育的成功取決于家庭、學校與社會的三方合力。其中的兩個主要子系統及學校教育系統與家庭教育系統怎樣發揮其各自的組織能力，在一定條件下形成合作、協同、同步、互補的協同效應。家庭教育和學校教育兩大系統的組織能力必須以信息的互通為基礎，信息的及時傳遞才能實現系統的協調互補與同步，產生教育系統的“協同效應“，導致系統有序運行，*大限度的減少教育系統的內耗。因為，協同學理論和信息的互通是這一概念的主要貢獻。校園閱讀通用服務平臺歡迎咨詢