展示交流是課堂教學中發揮學生主體作用的重要方式,針對當前合作學習中的展示交流環節存在"失真","失效","失序"的低效現象,提出"學習型展示"的構建.明確"學習型展示"所具備的基本特征,從展示的醞釀,過程的調控,結果的評價等多個維度進行組織和實施,使展示的過程成為一個生生之間,師生之間互動學習的過程,提高展示的有效性和實效性.學生怎么學是課堂變革的主要內容,有效開展小組合作學習就是打造"學為中心"學習型課堂的重要方式.在教學實踐中優化學習過程,開展小組合作學習。校園中杰出師生的展示，對全校師生的發展都起著積極的引導作用。高中圖書館數字化展示墻成果展示

多媒體在數學教學中的應用非常重要,數學老師通過利用多媒體設備開展教學活動,既能起到簡化教學過程,提升教學效率的作用,還能有效改善沉悶的教學氛圍,以達到激發學生學習興趣,提升學習效率的作用.高中階段所涉及的數學知識,其難度跨度本身就比較大,再加上數學這門學科邏輯性較強,導致學生很難在普通的教學模式下,實現對數學知識的快速吸收和理解.而多媒體教學的優越性在這時就能體現出來,它可以高效且流暢地展示數學知識的推演過程,把抽象概念具體化,***提升學生的學習效率.廣東智慧數字化展示墻聲閱智能科技新推出的校園主題數字化展示墻系統介紹。

教育正面臨新的挑戰，如果拓展課外學習空間，使之成為第二課堂。在這里推薦聲閱數字化展示墻，可以在校園任何位置安裝，軟件平臺硬件及創新內容集成一體。數字化展示墻，給了學生一個展示平臺，一個自我表現的平臺，在這個平臺上，您可以看到學生們的溝通交流，學生的學習過程，學生的作品成果，學生的經驗分享，等等，不需要顧忌說的好不好，老師喜不喜歡。這是他們的另一個課堂，他們自己做主，成為學習的主人。這樣的展示促使他們的實踐能力，競爭意識，以及多方面能力得到發展。

學困生是學校必然面對的一個群體，由于他們成績落后，普遍都有自卑心理。例如，這部分學生不敢坐在教室前排，喜歡往后排和角落鉆，怕老師的眼睛盯到他們，怕提問，怕發言，怕考試等等。對于這部分學生，學校不應輕言放棄，而是要創造機會把他們從困境中解放出來。學習展示就是一個很好的手段，讓學生多展示，體味“我也行”的滋味，讓他們表現自己的每一個進步，使他們的每一個亮點都能在群體面前閃光。通過展示讓他們增強自信心，從而促使他們主動學習。校園主題內容展示墻在智慧圖書館中的應用，比如：精彩書評，讀者圈，閱讀會等等。

信息時代的來到，促使展示的空間也承載著不同的主題形式和空間形態，一個多元化的空間承載著多種元素和思想碰撞，如果單單只用傳統的表達方式來表現，難免會造成一定的不便與缺失，傳統的表現形式已不再適用于如今教育行業成果表現的高速發展，因此，必須用一種全新的理念去審視、去建設。如今的校園展示空間也已不該再是過去單調死板的展示形式，而是重視為師生們提供在校園、在課余時間能主動交流、展示自我、展示成果、表達思維的全新的智慧學習場所，豐富師生們的學習與生活。校園主題內容數字化展示墻（簡稱：數字展示墻，46寸標準款）。廣東智慧數字化展示墻

校園杰出教師的展示，也是學校師資力量的一種展示。高中圖書館數字化展示墻成果展示

展示內容的選擇是關鍵。展示內容直接影響著學生參與展示的積極性，決定著展示的學習性。教師在選擇展示的內容時，要立足于教材又不囿于教材，應根據教學的要求、學情的實際，著眼于學習型展示的若干特征，選擇和設計展示的內容。展示內容的選擇是關鍵。展示內容直接影響著學生參與展示的積極性，決定著展示的學習性。教師在選擇展示的內容時，要立足于教材又不囿于教材，應根據教學的要求、學情的實際，著眼于學習型展示的若干特征，選擇和設計展示的內容。高中圖書館數字化展示墻成果展示