圖書檢索的基本原理是：通過對大量的、分散無序的文獻信息進行搜集、加工、組織、存儲，建立各種各樣的檢索系統，并通過一定的方法和手段使存儲與檢索這兩個過程所采用的特征標識達到一致，以便有效地獲得和利用信息源。關鍵字或者類別是檢索人員需求的內容，通過學習和實踐如何檢索、如何利用工具后，檢索人通過自生的實踐經驗能力或者相關工具，找到自己想要查找的圖書文獻資源，從文獻資源里，去尋找解決所遇到問題的方式方法。這樣就具備了信息素養能力的人：掌握了自用信息工具的知識與技能，并能夠將其應用于解決實際問題的人。從裝訂書開始，為了方便檢索，開始有封面封底書籍等，書籍和封面上會有書名、作者、出版社。湖北圖書檢索機服務

圖書檢索發展至今，由于信息化互聯網的告訴發展，人們獲得知識的渠道多樣化，不在局限的，依賴于單一渠道，因此圖書館為了提高服務率，比如順應發展提供多樣化的檢索方式，比如：中小學圖書館內提供圖書檢索機，班級電子班牌上提供圖書檢索和查詢，學生家長手機端與學校互通，提供手機端的檢索；高校和公共圖書館提供外網的PC段檢索、手機APP端檢索、微信端檢索等多種檢索方式。此外，不同的學校還針對性推出個性化的服務，比如論文專門的檢索網頁、法院圖書館部門提供法律文獻檢索等。上海圖書檢索機常見問題如今，圖書文獻檢索已廣泛應用于論文撰寫、拓展學習等領域。

按照不同加工深度為依據劃分為零次文獻、一次文獻、二次文獻、三次文獻。 零次文獻：主要指尚未經過系統整理形成一次文獻的零散資料，如未正式發表的書信、手稿、討論稿、實驗的原始數據、工程草圖、人們在某些專業會議上口頭交流的經驗或某些論點等。 一次文獻：主要指作者以本人的研究成果為基本素材而創作或撰寫的文獻，如圖書專著、期刊論文、專利說明書等。 二次文獻：主要指文獻工作者對一次文獻進行加工、提煉和壓縮之后得到的產物，是為了便于管理利用一次文獻而編輯、出版和累積起來的工具性文獻，一般包括目錄、題錄、文摘、索引等。 三次文獻：主要指對有關的一次文獻和二次文獻進行深入的分析研究之后綜合概括而成的產物，具體包括述評、綜述、文獻指南等。

近年來，知識圖譜技術及應用受到了廣泛的關注。作為人工智能時代從感知跨越到認知的橋梁，知識圖譜以圖網絡的形式連接人類豐富的知識，并嘗試解決推理和理解問題。越來越多的圖情工作者投身于知識圖譜的研究和落地，基于知識圖譜的智能搜索、提問和回答以及推薦也得到了推廣和應用到圖書檢索中，特別是專業圖書的檢索上。隨著大數據時代的紅利逐漸消失，以深度學習為基礎的感知智能逐步觸碰到天花板，理論突破也越來越難。而在認知智能的前進道路上，基于統計概率的深度學習模型仍然無法真正實現和人類相同的推理和理解能力。充分有效地利用人類社會中海量的知識是可行的解決路徑之一。而知識圖譜將人類知識表示為圖的形式，可以讓機器更好地利用知識，實現一定程度的“智能化”。常規的檢索方法是順查法、倒查法、抽查法。

很多圖書館，會把學生的借閱率進行數據分析，分析學生的閱讀興趣、閱讀時長等，但是這個數據的分析維度是不夠的，這取決于學校的管理方式和藏書量情況，在聲閱圖書館大數據模塊中，增量了圖書檢索的分析維度，根據時間段，可以看到這段時間學生的檢索關鍵字，通過檢索關鍵字，可以分析出學生的開始的意愿，從而可以調整圖書的館藏結構，為管理者的決策提供數據依據。此外，還可以分析檢索詞，發現學生的檢索水平，我們指導，有一定信息素養的學生會去收索作者、書名、出版社等內容，如果學生的檢索詞是混亂的，五花八門的，那么這個時候，就需要加強學生的信息素養教育，或者在入館教育是，專題培訓如何檢索圖書。有效檢索是找到圖書的第一步，也是提升圖書館服務率很重要的一步。重慶圖書檢索機研究

圖書分類的目的也是圖書檢索：如中圖分類、杜威分類或者個性化分類。湖北圖書檢索機服務

高中階段，隨著高考的改變，對學生的教育不再是傳統的文理科知識學習，需要大量的研究型學習，這個時候，知識不再是單一的內容，要完成某個研究，需要的是多學科、跨學科的融合，因此學生對檢索的需求更加迫切，大部分學生會使用專業的檢索軟件進行計算機檢索，部分高中，已經在開始嘗試知識圖譜的檢索工具，把老師、學生和跨校之前的知識點匯集起來，通過計算，行程專業的知識圖譜，學生在檢索的時候，可以通過知識圖譜進行關聯，意想不到的跨學科資源就可以馬上提供給到學生，為學生的學習支撐和研究提供了便利，準卻化。湖北圖書檢索機服務