相關機制不夠健全，落實不到位和閱讀與考試目標不統一、相互脫節是政**學科閱讀面臨的兩大問題。缺少閱讀時間則是現在學校整體面臨的主要問題，學生在校時間有限，大部分時間都安排了具體課程。且部分教師依舊秉持教材與作業更重要的觀念，這使得學生很少有時間進行學科閱讀。針對學科閱讀存在的這些問題，從化學學科出發提出建議：如化學史類、科學前沿類、學習方法類或本科教學中化學和當前所學習內容相關的知識，以供不同需求的學生進行選擇性閱讀，以此增強同學們的學習興趣，幫助學生更加深入的學習。學科閱讀是未來校園閱讀的發展方向。陜西全學科閱讀體會

經過實踐，全學科閱讀的區域推進，閱讀生態創設是基礎條件，閱讀群建立是根本范式，資源平臺建設是必經之路，專業支持是重要保障。在書香校園建設的探索之初，閱讀教學理論與實踐一般都是基于語文學科進行，甚至局限于語文學科。但隨著閱讀教育的深入推進，目前學校越來越注重語文學科外的其他學科的閱讀，并初步探索了一些有效的方法，但仍需深化實踐。學生缺乏數學課外閱讀活動實踐，很大的原因在于有效閱讀活動指導的缺失，特別是閱讀書目的缺乏。大部分學生對學科閱讀持有積極態度，他們不希望學科學*****局限于做題。重慶美術學科閱讀方法當前推行學科閱讀的學校并不多。

聲閱科技推出的學科閱讀服務中“整本書閱讀”方案：是基于項目化學習方式的課程自主學習平臺，從提煉整本書的**知識，圍繞**知識設計推進真實閱讀的驅動性問題開始，學生按閱讀階段開展真實的閱讀實踐，***師生一起對整個閱讀過程進行全程評價，從而推進整本書的真實閱讀和深度閱讀。 讀整本書，教師要“教”，更要“不教”。“不教”，即自己讀——與學生一起讀，與學生讀同一本，與學生分享讀書的方法、樂趣和收獲。如此“不教”勝于“教”。有效提升閱讀效率，學科化教學。

當前教育教學改**與中高考改**越來越關注學生的閱讀能力與閱讀積淀。從區域整體層面實施全學科閱讀，是區域教育品質提升的需要，也是全學科閱讀有效實施的必要條件。從區域實施視角來看，全學科閱讀是有系統生態的閱讀、全員參與的閱讀、全**而有個性的閱讀、有指導的閱讀。因此，區域推進全學科閱讀，需創設學段間、課內外、校內外協同的閱讀生態；建立生生共讀、親子共讀、師生共讀的多主體閱讀群；建設包括個性化閱讀定制系統、全區域圖書管理系統、交互型閱讀支持系統的結構化資源平臺；提供全學科閱讀方法、策略與閱讀評價的專業支持。學科閱讀應該如何配合日常的教學工作？

據浙江省特級教師、杭州市時代小學校長唐彩斌介紹，杭州市時代小學曾做過兩項問卷調查，一項是針對1~6年級學生關于數學閱讀的問卷調查，結果顯示，小學生雖然對數學課外讀物在認識上存有一定的誤區，閱讀面較狹窄，但他們有充分的時間開展數學課外閱讀，且對數學課外閱讀有著濃厚的興趣。另一項問卷調查則針對初一學生，其結果顯示，較之經常閱讀的學生，從不閱讀的學生 在數學、語文等學科學習能力和認知能力方面都存在一定落差。兩項調查結果不**證明了學科閱讀對學科學習的重要性，同時也說明了學科閱讀推廣是學生的希望。聲閱研修空間包含獨**的隔音墻、桌椅，以及電子學習資源，具有相對獨**性和私密性，支持個性化學科閱讀。陜西全學科閱讀體會

然而，學校圖書館的設施設備尚需補充，以加強對學科閱讀的支持。陜西全學科閱讀體會

全學科閱讀具有目的性、學科性、理解性、拓展性及應用性等特點。 “目的性”是指全學科閱讀是為學科教學及學科核**素養的落實服務的； “學科性”是指全學科閱讀是通過閱讀來實現學科學習； “理解性”是指通過閱讀來理解知識，在知識的關聯中進行理解性學習； “拓展性”是指全學科閱讀是基于教材的延伸性閱讀； “應用性”是指全學科閱讀指向知識和技能的遷移運用。 通過對全學科閱讀進行嘗試性界定，吳院長厘清了全學科閱讀的內涵及特點，讓這一模糊的概念變得更加清晰明確。陜西全學科閱讀體會

上海聲閱智能科技有限公司目前已成為一家集產品研發、生產、銷售相結合的其他型企業。公司成立于2012-08-09，自成立以來一直秉承自我研發與技術引進相結合的科技發展戰略。本公司主要從事智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換領域內的智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換等產品的研究開發。擁有一支研發能力強、成果豐碩的技術隊伍。公司先后與行業上游與下游企業建立了長期合作的關系。聲閱智能集中了一批經驗豐富的技術及管理專業人才，能為客戶提供良好的售前、售中及售后服務，并能根據用戶需求，定制產品和配套整體解決方案。上海聲閱智能科技有限公司本著先做人，后做事，誠信為本的態度，立志于為客戶提供智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換行業解決方案，節省客戶成本。歡迎新老客戶來電咨詢。