激發學生濃厚的讀書興趣 1、開展“名人青少年時勤學好讀”故事比賽，在故事中感受讀書的意義。 2、利用黑板報、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環境。通過給畫配詩，給詩配畫，做書 簽、古詩文表演等活動，培養學生讀書的興趣。。 3、設立小組圖書箱。各小組設立一個圖書箱，并取一個自己喜歡的名字。每個學生至少帶 來一本書，使圖書箱都有一定數量的書籍，供小組內成員閱讀。 4、開展交換活動。小組內的書籍讀完后，小組間可建立“好書交換站”，定期舉行“好書 換著看”的活動。教師定期向學生推薦好書，并帶領學生一起閱讀。 5、運用教材進行拓展閱讀從教材擴展延伸。在用好教材以外，安排一些相關的讀物。引導 學生課前課后收集有關資料、借閱有關書籍或網上搜集資料、圖片進行研究。既可激發孩 子們的閱讀興趣，又將課外知識融入課堂學習中。讓學生感受到課外閱讀對自己的幫助。 因為有了圖書漂流，人們的生活充實了很多，不再孤陋寡聞了。陜西書香校園圖書漂流角方案

1.成立班級圖書漂流角和學校圖書漂流角。圖書漂流角的書由同 學自己捐贈，把自己的知識跟他人分享，享受樂于助人的快樂。 2.學生達成漂流卡的填寫，班級圖書管理員為參加漂流的圖書注 冊、編號，并指導學生在書本封面粘貼漂流標簽和在扉頁（打開后第 一頁）處粘貼傳閱記錄標簽。 3.班級制定念書計劃，進行圖書漂流活動，形成“圖書漂流”閱讀 活動。 4.展開一次班級活動，以“圖書漂流”為主題，比如漂流卡介紹 會、念書心得溝通、“我與好書交朋友”演講等。 5.在圖書漂流活動中，班級將充足利用櫥窗、班級博客按期展現 學生念書心得或名篇佳作賞識。 6.在圖書漂流活動中，班級將在每周閱讀課中安排十分鐘“好書介 紹會”。 陜西學校圖書漂流角宣傳讀者簽字后可以免**取閱，在閱讀后自愿歸還。

古人云：讀萬卷書，行萬里路。書是人類進步的階梯。圖書漂流寄托著放飄者殷切的希望，為同學們提供了一個更廣闊的閱讀天地，但同時又是對閱讀者綜合素質的**好考驗，漂流知識和文明的同時還傳遞著誠信和友誼。閱讀可以發展人性，提升修養，拓展人生；閱讀可以豐富生活，愉悅身心，靜享幸福；閱讀可以調節情緒，豐富感情，使我們懂得感覺、感動、感恩。讓每一位同學擁有良好的閱讀習慣，并在閱讀中形成一定的人文素養，靈魂深處儲存一筆精神財富。

中小學圖書館往往有著面積太小、藏書不夠、借還書數據缺失的困擾，學生寧愿自己帶書也不愿去圖書館借閱。其實借閱不一定就只能在學校圖書館，泛在化圖書館解決了中學圖書館的各種難題，讓閱讀無處不在。聲閱科技推出的漂流型圖書角可以基于公共區域，利用信息技術，建立閱讀“泛在化”的應用場景，讓師生隨時可以借閱，總容量可達80~135冊圖書可供選擇。“簡易借閱、隨處借閱”，有效利用中小學生們的碎片時間來閱讀，讓學生們愛上閱讀。通過漂流事件，是否能夠回流到原地，來了解不同城市的文明程度和市民素質。

幼兒圖書漂流主要有六種形式:班級與班級之間、班級與幼兒園之間、幼兒園與幼兒園之間、幼兒園與圖書館之間、幼兒園與幼兒家庭之間、幼兒家庭與幼兒家庭之間.美國的幼兒圖書漂流主體多元、漂流范圍***、漂流方式多樣.我們也可鼓勵多方共同參與,整合園內外圖書資源,運用多樣化漂流方式有效開展幼兒圖書漂流活動.那在幼兒園設立一個圖書漂流角是非常有必要的，聲閱的幼兒園用智能漂流柜，專門為幼兒園圖書漂流場景定制，活潑可愛的外觀和智能化的功能受到了客戶們一致好評。"讀書漂流"活動中蘊含了游戲情節和神秘感覺，使得原本枯燥的讀書活動充滿了趣味。陜西學校圖書漂流角宣傳

熙熙攘攘的校園，悄然形成了一股圖書漂流熱。每天漂流到這里的一百多本圖書，總是很快就被一搶而空。陜西書香校園圖書漂流角方案

大數據時代，新的技術讓我們可以擁有更多的信息資源，以更加新穎、便捷的方式為讀者提供服務。擺脫陳舊思維與服務制度的束縛，基于傳統圖書館文獻借閱、資料保存等基礎服務的前提下，建設新型的智能圖書館，如：進行服務模式的創新，可以打造一個無所不在的“泛在化圖書館”。聲閱智能科技推出的“漂流型圖書角”（即“圖書漂流角”）基于公共區域，利用信息技術，建立閱讀“泛在化”的應用場景，以較小的占地面積方便中小學圖書館建立合格的“泛在化圖書館”。陜西書香校園圖書漂流角方案

上海聲閱智能科技有限公司正式組建于2012-08-09，將通過提供以智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換等服務于于一體的組合服務。聲閱智能經營業績遍布國內諸多地區地區，業務布局涵蓋智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換等板塊。隨著我們的業務不斷擴展，從智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換等到眾多其他領域，已經逐步成長為一個獨特，且具有活力與創新的企業。值得一提的是，聲閱智能致力于為用戶帶去更為定向、專業的教育培訓一體化解決方案，在有效降低用戶成本的同時，更能憑借科學的技術讓用戶極大限度地挖掘聲閱智能的應用潛能。