設計實現一個虛擬現實系統，需要數據采集、分析建模、繪制呈現、傳感交互等方面的技術。數據是構建虛擬現實系統的基礎。數據獲取設備有照相、攝像、3D激光掃描等通用型和CT、核磁等領域型兩大類。數據獲取的質量直接決定虛擬現實技術在各行業領域的應用效果。建模是現實世界中的對象在計算機中的數據表示，即利用數學、物理知識、各種數字化技術，將現實世界中的對象及其相互關系、相互作用及動態變化規律等，映射為數字空間中的數據表達。通過輸出設備，虛擬環境中的各種對象模型以視覺、聽覺、觸覺等形式綜合呈現，讓用戶有身臨其境之感。虛擬現實的自然交互則指人在虛擬環境中的操作，以及虛擬環境對人的多感知反饋

船舶駕駛模擬器一款船舶的駕駛訓練模擬系統，結合半實物操控臺位，實現不同海域、海況、情境下的駕駛訓練。廣東虛擬現實環境

機場環境模擬基于ConverseEarth虛擬地球構建機場三維場景，在其上疊加衛星影像、高程數據、矢量數據，使用ConverseEarthEditor創建機場三維模型，真實再現停機坪、候機廳、油庫、航加站等場所。機場運維實現信息化管理，實現物品三維化管理，系統功能界面和三維界面無縫對接，點擊三維可查詢信息，點擊二維條目和定位三維模型；飛機調度三維可視化展現，將調度模塊嵌入三維系統內，實時了解當前飛機的飛停狀態，并進行三維實時表現。GPS跟蹤通過讀取來自定位系統的實時位置信息來驅動加油車、操作員動態變化，具有很強的立體表現效果，是二維GPS管理系統所不具備的。山東虛擬現實技術分布式協同仿真系統將多個終端和參訓人員鏈接起來，在仿真模擬環境中，進行仿真實驗和演練。

 由于防疫對人們的日常生活、工作、學習等都帶來了各種的負面影響，尤其是席卷了全球90多個國家的印度德爾塔變異毒株。在防疫期間“非接觸需求”越發強烈，重新激發了VR的活力。VR也幫助了人們在安全的情況下重啟工作、學習，并且為日常生活帶來了新的樂趣和便利，為了保證學生在**期間能正常學習，網課一度成為全國大中小學生的日常。學生很難集中注意力學習，實踐性的內容也很難通過網課實現。通過VR技術打造的虛擬仿真實驗教學為實訓教學帶來了新的教學模式。無論是物理、化學實驗，還是醫護技能實訓、動物解剖實驗等，學生都可以在家通過電腦或VR設備進行實驗操作。

 如果多個用戶通過計算機網絡連接在一起，同時參加一個虛擬空間，共同體驗虛擬經歷，那虛擬現實則提升到了一個更高的境界，這就是分布式虛擬現實系統。目前典型的分布式虛擬現實系統是作戰仿真互聯網和SIMNET，作戰仿真互聯網（Defense Simulation Internet， DSI）是目前比較大的VR項目之一。該項目是由美國國放部推動的一項標準，目的是使各種不同的仿真器可以在巨型網絡上互聯，它是美國國放高級研究計劃局1980年提出的SIMNET計劃的產物。SIMNET由坦克仿真器（Cab類型的）通過網絡連接而成，用于隊伍的聯合訓練。通過SIMNET，位于德國的仿真器可以和位于美國的仿真器一樣運行在同一個虛擬世界，參與同一場作戰演習。突破時空局限，體驗者可以沉浸在歷史或未來、宏觀或微觀的逼真虛擬環境中。

 沉浸式體驗分為非交互式體驗、人——虛擬環境交互式體驗和群體——虛擬環境交互式體驗等幾類。該角度強調用戶與設備的交互體驗，相比之下，非交互式體驗中的用戶更為被動，所體驗內容均為提前規劃好的，即便允許用戶在一定程度上引導場景數據的調度，也仍沒有實質的交互行為，如場景漫游等，用戶幾乎全程無事可做；而在人——虛擬環境交互式體驗系統中，用戶則可用過諸如數據手套，數字手術刀等的設備與虛擬環境進行交互，如駕駛戰斗機模擬器等，此時的用戶可感知虛擬環境的變化，進而也就能產生在相應現實世界中可能產生的各種感受VR應急演練模擬實訓系統，通過VR技術，可以真實模擬應急事件及應急處置的發生過程，學習應急知識。湖南三維虛擬現實

元宇宙是利用科技手段進行鏈接與創造的，與現實世界映射與交互的虛擬世界，產生潛在風險。廣東虛擬現實環境

 虛擬仿真技術在高校旅游管理教學中的應用分析-3dcat實時渲染云平臺隨著科技的發展虛擬旅游逐漸走入人們的生活，利用虛擬仿真技術可以通過互聯網和制作的仿真場景到達自己想去的地方。這就是虛擬旅游，讓人們通過VR場景的漫游了解和體驗旅游景點。讓一些時間少，事情多，想去旅游的人們可以做到足不出戶就可以周游世界的體驗，因為VR虛擬仿真的客戶沉浸交互的體驗另一個虛擬的世界，讓游客可以沉浸在另一個世界里，感受另一個世界帶給ta的美好。VR虛擬仿真技術已經在我們生活中得到應用。3DCAT實時渲染平臺提供實時渲染、像素流送、虛擬仿真、數字孿生等技術服務，在游戲、汽車、工程、建筑、醫學等眾多領域普遍應用。廣東虛擬現實環境

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