投影式虛擬現實系統：它可以讓參與者從一個屏幕上看到他本身在虛擬境界中的形象，為此，使用中電視技術中的"鍵控"的技術，參與者站在某一純色（通常為蘭色）背景下，架在參與者前面的攝像機捕捉參與者的形象，并通過連接電纜，將圖像數據傳送給后臺處理的計算機，計算機將參與者的形象與純色背景分開，換成一個虛擬空間，與計算機相連的視頻投影儀將參與者的形象和虛擬境界本身一起投射到參與者觀看的屏幕上，這樣，參與者就可以看到他自己在虛擬空間中的活動情況。參與者還可以與虛擬空間進行實時的交互，計算機可識別參與者的動作，并根據用戶的動作改變虛擬空間，比如來回拍一個虛擬的球或走動等，這可使得參與者感覺就象是在真實空間中一樣。虛擬現實圖書將傳統紙質圖書內容動態、立體化地呈現給讀者，對閱讀、教學方式產生重要影響。增強現實虛擬現實

  教育中的應用：如今，虛擬現實技術已經成為促進教育發展的一種新型教育手段。傳統的教育只是一味的給學生灌輸知識，而現在利用虛擬現實技術可以幫助學生打造生動、逼真的學習環境，使學生通過真實感受來增強記憶，相比于被動性灌輸，利用虛擬現實技術來進行自主學習更容易讓學生接受，這種方式更容易激發學生的學習興趣。此外，各大院校利用虛擬現實技術還建立了與學科相關的虛擬實驗室來幫助學生更好的學習，尤其在1+X教學中有更加多樣的應用。虛擬現實醫學船舶駕駛模擬器一款船舶的駕駛訓練模擬系統，結合半實物操控臺位，實現不同海域、海況、情境下的駕駛訓練。

虛擬仿真技術包括虛擬現實和仿真兩部分，其中，虛擬現實是指利用計算機技術、網絡技術、傳感技術等現代科技進行的高級人機交互技術。 仿真則是指利用建模進行實驗，模擬真實的實驗步驟和流程，從而達到實驗目的。虛擬仿真實驗突破了原有課程實驗的界限，增加了趣味性、 綜合性、設計性及創新性實驗，加強現代實驗方法、實驗手段的應用，提出有代表性的、啟發性的問題，加深學生對實驗的理解，激發創新思維與興趣。虛擬仿真實驗為學生自主地進行學習 與實踐創造良好的條件，更有利于培養學生的實際應用能力和綜合素質。

  沉浸式體驗分為非交互式體驗、人——虛擬環境交互式體驗和群體——虛擬環境交互式體驗等幾類。該角度強調用戶與設備的交互體驗，相比之下，非交互式體驗中的用戶更為被動，所體驗內容均為提前規劃好的，即便允許用戶在一定程度上引導場景數據的調度，也仍沒有實質的交互行為，如場景漫游等，用戶幾乎全程無事可做；而在人——虛擬環境交互式體驗系統中，用戶則可用過諸如數據手套，數字手術刀等的設備與虛擬環境進行交互，如駕駛戰斗機模擬器等，此時的用戶可感知虛擬環境的變化，進而也就能產生在相應現實世界中可能產生的各種感受VR應急演練模擬實訓系統，通過VR技術，掌握應急知識和處置技能，提高自救、互救能力，保障生命財產安全。

  裝備仿真模擬推演訓練系統軟件以裝備運用數據資源建設為基礎，以支撐分隊級模擬訓練和演訓講評分析需求為牽引，緊密結合實裝演訓和模擬訓練活動，研制演訓方案輔助設計、演訓想定模擬推演、分隊指揮模擬訓練、演訓數據融合與態勢多維復現、演訓輔助講評分析等應用系統裝備維修模擬訓練系統用于 裝備的模擬拆裝、維修或銷毀訓練 ，可實現多人同步操作，達到協同操作訓練的目的。系統具備大量的裝備庫、沉浸式的作業環境及訓練科目 ，可滿足多數裝備的維修模擬訓練。分布式協同仿真系統可以支持J事領域作戰人員訓練、戰術演練和武器裝備論證等。簡述虛擬現實

基于虛擬現實及半實物仿真技術，聚焦于環境仿真、裝備保障仿真、虛擬維修。增強現實虛擬現實

  高級虛擬現實系統提供完全投入的功能，使用戶有一種置身于虛擬境界之中的感覺。它利用頭盔式顯示器或其它設備，把參與者的視覺、聽覺和其它感覺封閉起來，并提供一個新的、虛擬的感覺空間，并利用位置跟  蹤器、數據手套、其它手控輸入設備、聲音等使得參與者產生一種身在虛擬環境中、并能全心投入和沉浸其中的感覺。基于頭盔式顯示器的系統：在這種系統中，參與虛擬體驗者要戴上一個頭盔式顯示器，視聽覺與外界隔絕，根據應用的不同，系統將提供能隨頭部轉動而隨之產生的立體視覺、三維空間。通過語音識別、數據手套、數據服裝等先進的接口設備，從而使參與者以自然的方式與虛擬世界進行交互，如同現實世界一樣。這是目前沉浸度比較高的一種虛擬現實系統。增強現實虛擬現實

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