基于網絡和通信技術，特別是移動互聯網技術，智慧校園支持所有軟件系統和硬件設備的連接，信息感知后可迅速、實時的傳遞，這是所有用戶按照全新的方式協作學習、協同工作的基礎。依據數據挖掘和建模技術，智慧校園可以在“海量”校園數據的基礎上構建模型，建立預測方法，對新到的信息進行趨勢分析、展望和預測；同時智慧校園可綜合各方面的數據、信息、規則等內容，通過智能推理，做出快速反應、主動應對，更多地體現智能、聰慧的特點。智慧校園的建設也在不斷地進行發展和普及。德州城市學院智慧校園

    智慧校園是智慧教育的一部分，所以智慧校園的智慧與智慧教育的智慧具有一致性，而智慧校園更是智慧學習環境的具體承載者。而在對智慧校園技術與理念上進行的理清后，發現很少有一種確切的定義可以符合整個智慧校園的真實語境定義，而更多的是強調目的。如：強調在為師生、領導、社會提供全時段、泛在、多方式、互動安全的服務接入與教育教學能力，也有強調技術手段，如強調必須使用虛擬化、AR/VR、大數據、云計算、人工智能等前沿技術描述下的集H物聯網智慧建筑J合。德州城市學院智慧校園智慧校園則是建立在物聯網基礎之上的校園網，所以智慧校園是數字化校園的高級形式。

    智慧教研管理平臺整合了中小學教學服務系統，實現將教學準備、教學實施、備課檢查等常規的各個教學環節有機組織起來，形成定位到課堂的教案庫、素材庫、習題庫，組建校本資源庫，實現校內、校際間備課共享，備課相互評論。充分利用網絡和教育教學現代化的設備把教師從傳統的備課模式中解脫出來，提升學校內整體教育教學質量，為教師搭建了一個備課、資源與網絡化學習三位一體的教學平臺。智慧課堂即結合智能學習平臺、移動平臺端工具，通過互聯網、物聯網、大數據等新一代信息技術打造的智能、高效的課堂學習平臺。通過課堂上教師與學生手持設備的無縫對接，教師可通過學生手持終端的數據及時獲取學情信息，學生可及時接受教師推送資源。智慧課堂多方面變革課堂教學的形式和內容，構建大數據時代的信息化教與學新模式，貼合當下倡導的翻轉課堂模式和新型學本課堂模式。

    建設智慧校園“網”。圍繞教學、學習、評價、管理等方面，推進智慧學校建設，優化校園網絡等基礎環境，形成上下貫通的數據采集通道和服務網絡。拓展信息化應用“端”。圍繞課堂主陣地，重點推進智慧課堂建設，拓展信息化應用場景，推動數據的生成與反饋。全市建成智慧課堂5495間、機器人實驗室540間、創新實驗室323間、數字化探究實驗室144間、人工智能實驗室48間。基于“云”的服務與運算能力、“網”的聯通與紐帶作用、“端”的數據采集與反饋功能，形成開放共享、數據互通、應用協同的“云網端”三位一體信息化發展態勢。依托大數據能力引擎，打造數字基座，推進數據治理與應用。智慧校園的建設對于校園管理來說是一個巨大的機遇。

    智慧校園是以物聯網技術、云計算技術為基礎，為師生提供個性化服務，以各種應用服務系統為載體的新型智能化工作、學習和生活環境。它旨在利用先進的信息技術實現基于數字環境的應用系統，使人們能夠快速、準確地獲取校園內的人、財、物和學習、科研、管理業務的信息。同時，通過多方面的數據分析，為管理提升和業務流程再造提供數據支持，推動學校進行制度創新和管理創新，Z終實現教育信息化、決策科學化和管理規范化；通過應用服務的集成和整合，實現校園信息獲取、信息共享和信息服務，從而推動智能教學、智能科研、智能管理、智能生活和智能服務的實現進程。智慧校園的建設應該包括信息化教學系統的建設、生物傳感器的應用、無人機的使用和大數據分析。德州城市學院智慧校園

綜合運用物聯網、大數據、人工智能等新興技術；德州城市學院智慧校園

    智慧校園是通過利用物聯網技術來改變師生和校園資源相互交互的方式，以便提高交互的明確性、靈活性和響應速度，從而實現智慧化服務和管理的校園模式。具體的說，智慧校園是把感應器嵌入和裝備到食堂、教室、圖書館、供水系統、實驗室等各種物體中，并且被普遍連接，形成“物聯網”，然后將“物聯網”與現有的互聯網整合起來，實現教學、生活與校園資源和系統的整合。傳感器可以隨時隨地感知、捕獲和傳遞有關人、設備、資源的信息；對學習者個體特征（學習偏好、認知特征、注意狀態、學習風格等）和學習情景（學習空間、學習時間、學習伙伴、學習活動等）的感知、捕獲和傳遞。德州城市學院智慧校園

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