為了解決學校信息孤島問題，部門之間的數據共享將不再以傳統方式進行，業務部門之間將實時交換數據。教師、學生、員工的各種數據一次填寫完成后，學校各類用戶可以根據自己的不同權限在各個部門使用。各部門不用擔心數據不一致，為學校統計、分析、決策提供準確、實時的數據支持。智慧校園的整體架構分為四個層次，包括基礎設置、應用集群、大數據中心和綜合服務。從硬件支持到應用集群，實現無縫集成；從數據孤島到大數據中心，構建一體化架構；從應用泛濫到綜合服務，為用戶提供智能體驗。從而構建一個“好用、好用、愛用”的落地可行、生態的智慧校園。智慧校園有利于實現數據共享，避免信息孤島。臨沂智慧校園定位

    建設智慧校園“網”。圍繞教學、學習、評價、管理等方面，推進智慧學校建設，優化校園網絡等基礎環境，形成上下貫通的數據采集通道和服務網絡。拓展信息化應用“端”。圍繞課堂主陣地，重點推進智慧課堂建設，拓展信息化應用場景，推動數據的生成與反饋。全市建成智慧課堂5495間、機器人實驗室540間、創新實驗室323間、數字化探究實驗室144間、人工智能實驗室48間。基于“云”的服務與運算能力、“網”的聯通與紐帶作用、“端”的數據采集與反饋功能，形成開放共享、數據互通、應用協同的“云網端”三位一體信息化發展態勢。依托大數據能力引擎，打造數字基座，推進數據治理與應用。即墨區智慧校園論壇應用平臺是智慧校園應用與服務的內容體現。

    在符合教育部和行業標準的體系指導下，建設智慧校園數據標準，以智慧校園平臺為框架，無縫集成學校已建和新建的業務應用系統，促進數據利用的比較大化。比較大限度地融合數據交換集成、用戶管理、統一身份認證、業務數據整合、信息資源展示等，以標準、數據、應用、用戶為重點要素進行規劃和建設。系統設計采用先進的智能校園理念、先進的技術和先進的系統工程方法，目標是建設一個可持續、先進、開放的智能校園。在系統的軟件設計和建設中，應充分考慮數據安全、網絡安全、傳輸安全和管理安全。

    智慧校園是指以促進信息技術與教育教學深度有效融合、提高學與教的效果為目的，以物聯網、云計算、大數據分析等新技術為重點技術，提供一種環境多方面感知、智慧型、數據化、網絡化、協作型一體化的教學、科研、管理和生活服務，并能對教育教學、教育管理進行洞察和預測的智慧學習環境。智慧校園建設現狀隨著我國教育變革的不斷深化、教育領域信息化取得了長足的進步，學校都購買或研發了一些教育信息化應用系統。但大多為“按需、逐個”的建設，另外由于單獨進行數字校園建設，導致學校間的資源無法進行共享，形成了以“數據孤島”、“應用孤島”、“硬件孤島”、“資源孤島”組成的“孤島架構”。提升教育人才培養質量和教育管理決策水平；

    智慧校園數據中心是智慧校園建設的重點，它就如同一棟大樓的地基和框架智慧校園數據中心是各應用系統公共運行的環境，提供底層及集成服務，各類應用系統運行于平臺之上，實現統一的系統登錄、安全認證、數據交換與共享、服務入口。所有軟件只有一個用戶中心，即學校添加和管理師生信息，只需在用戶中心進行操作即可。不需要在多個軟件中進行操作。用戶中心采用實名制管理。對教師職務、任課信息等進行設置。實現用戶身份的全生命周期管理。智慧校園應在環境、工具及實踐中提供大力支持。濟寧智慧校園商家

智慧校園建設方案設計，融合業務和技術，從未來校園的角度重構校園業務領域、業務流程和商業模式。臨沂智慧校園定位

    在信息時代，人們對于教育的要求也越來越高。智慧校園是一種新型的教育模式，它將傳統的校園和信息技術相結合，以更好地適應信息化時代的要求。目前，各國都在大力發展智慧校園。中國也在不遺余力地發展這一新興教育形式。我們希望通過發展智慧校園，不僅能夠使學生得到多方面而有效的教育，而且還能夠使學校的工作效率得到明顯的提升。根據上述內容，我們可以得出終J目標是使學生和學校都能得到有效的教育并提升工作效率。智慧校園的建設包括網絡建設、信息安全建設、校園信息化建設三個方面。臨沂智慧校園定位

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