金角魚(yú)的推廣應(yīng)用，在打造高效課堂、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、引發(fā)深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)初中物理課程的校本化和探究化方面，正在改變著初中物理的教學(xué)模式、形成面向?qū)W科素養(yǎng)基于仿真技術(shù)的初中物理教學(xué)法。

     大量依托金角魚(yú)初中物理軟件的常態(tài)化的教研活動(dòng)在上海和長(zhǎng)三角進(jìn)行。幾年來(lái)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，使用《金角魚(yú)初中物理》上的公開(kāi)課有一百節(jié)以上。上海市奉賢區(qū)教育學(xué)院以物理教學(xué)和金角魚(yú)軟件融合為主題的教研活動(dòng)達(dá)到兩個(gè)學(xué)期十幾場(chǎng)。使用金角魚(yú)進(jìn)行教學(xué)的教師有二千名以上。

     金角魚(yú)公眾號(hào)，開(kāi)設(shè)了“教學(xué)法研究專(zhuān)欄“，大量教研活動(dòng)的報(bào)道，以及教學(xué)法研究文章，詳見(jiàn)金角魚(yú)做中學(xué)微信公眾號(hào)。 金角魚(yú)開(kāi)展《融合仿真技術(shù)的初中物理學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)法實(shí)踐研究》工作坊。金角魚(yú)物理軟件（學(xué)校版）教學(xué)應(yīng)用

     《金角魚(yú)初中物理》創(chuàng)設(shè)的情境，強(qiáng)調(diào)探究和交互。

     每個(gè)情境以探究為主線。結(jié)合教學(xué)痛點(diǎn)，設(shè)立探究項(xiàng)目（如：比熱容、光反射中法線概念的引入、平面鏡成像原理、凸透鏡成像原理、勻速直線運(yùn)動(dòng)、二力平衡、摩擦力、直線上的二力合成、壓力壓強(qiáng)等）。結(jié)合教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，設(shè)置情境，每一情境都有一個(gè)鮮明的探究目標(biāo)。

     每個(gè)情境均以交互為特征。交互類(lèi)型包括：

     （1）人機(jī)交互：

     *AI跟蹤設(shè)計(jì)和操作全過(guò)程

     *智能反饋得分和錯(cuò)誤信息

     *“多樂(lè)”卡通人物，現(xiàn)場(chǎng)提供幫助

     （2）師生交互：

     *老師可查看學(xué)生的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)、圖線等

     *提供有雙向即時(shí)溝通工具

     （3）交互內(nèi)容可以有：

     *實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交互

     *數(shù)據(jù)處理交互

     *任務(wù)交互

     （4）交互機(jī)制有：

     *同步交互，打造新型課堂

     *異步交互，打造翻轉(zhuǎn)課堂 金角魚(yú)初中物理(學(xué)校版)軟件下載金角魚(yú)初中物理，為教學(xué)賦能。

     金角魚(yú)的專(zhuān)題探究?jī)?nèi)容在教師們的使用過(guò)程中，為中考復(fù)習(xí)提供了強(qiáng)力的支持。以壓強(qiáng)專(zhuān)題復(fù)習(xí)課為例。

     金角魚(yú)為此提供了：

     （1）投放活動(dòng)情景化?？梢詣?dòng)態(tài)調(diào)整液體、固體的參數(shù)，借助壓力壓強(qiáng)傳感器，清晰得讓學(xué)生觀察到投放前后，水位變化、杯內(nèi)杯外的壓強(qiáng)變化量。

     （2）計(jì)算過(guò)程顯性化、概括匯總表格化。借助金角魚(yú)提供的探究5種投放狀態(tài)下各物理量變化的思想，分析每一步相關(guān)物理量的表達(dá)式，總結(jié)出變化表格。

     （3）解題分析操作化。金角魚(yú)可將文本式的靜態(tài)情境轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮髑榫常瑤ьI(lǐng)學(xué)生運(yùn)用結(jié)論解決實(shí)際問(wèn)題，這就使學(xué)習(xí)構(gòu)成了一個(gè)閉環(huán)。 

     《金角魚(yú)初中物理》在教學(xué)難點(diǎn)突破上舍得下苦功夫、深功夫。

     比如，為了突破“比熱容”這個(gè)公認(rèn)的教學(xué)難點(diǎn)，金角魚(yú)專(zhuān)門(mén)推出了“比熱容-熱學(xué)”板塊，在金角魚(yú)公眾號(hào)上開(kāi)設(shè)了“熱學(xué)十八回”講座。

     這個(gè)模塊涵蓋溫度、P-V-T關(guān)系、熱傳遞、比熱容、分子運(yùn)動(dòng)等18個(gè)方面的探究目標(biāo)和互動(dòng)探究情境。從零號(hào)定律出發(fā)，深入到分子領(lǐng)域，探究溫度的本質(zhì)；把功和熱聯(lián)系起來(lái)，初步探究比熱容；從分子運(yùn)動(dòng)層面，對(duì)影響比熱容的因素進(jìn)行更深入的探究等。

     為了攻克“比熱容”這個(gè)普遍的教學(xué)難點(diǎn)，金角魚(yú)研發(fā)團(tuán)隊(duì)不但研讀了多本中國(guó)的大學(xué)教材，還研讀了多本歐美極富盛名的大學(xué)教材。

     這些歐美的相關(guān)教材，動(dòng)不動(dòng)厚達(dá)2000頁(yè)以上。在其中，金角魚(yú)看到了國(guó)內(nèi)教學(xué)上的差距，得到了很多啟發(fā)。 金角魚(yú)是老師教學(xué)的好幫手，學(xué)生學(xué)習(xí)的得力助手。

     《金角魚(yú)初中物理》的一大特點(diǎn)是現(xiàn)象數(shù)據(jù)化，通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)傳達(dá)感性。例如軟件中引入的數(shù)字傳感器——壓力壓強(qiáng)傳感器。

     在“壓強(qiáng)”這節(jié)課中，固體對(duì)接觸面的壓強(qiáng)大小可以通過(guò)物體形變程度來(lái)進(jìn)行定性比較。但由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沒(méi)有設(shè)置定量比較的過(guò)程，只能得出壓強(qiáng)與壓力成正相關(guān)、與受力面積成負(fù)相關(guān)，無(wú)法得到“壓強(qiáng)大小與壓力大小成正比，與受力面積成反比”的結(jié)論。所以書(shū)本上緊接著以直接“告訴”的方式給出結(jié)論：“實(shí)際上，壓力的作用效果是由單位面積上受到的壓力決定的?！?

     上面提到的這個(gè)問(wèn)題一直以來(lái)沒(méi)有一個(gè)很好的解決方案，因?yàn)槲矬w受到的壓強(qiáng)雖然可通過(guò)物體的形變來(lái)表現(xiàn)，但因?yàn)闊o(wú)法測(cè)量的緣故導(dǎo)致無(wú)法定量描述，從而學(xué)生無(wú)法自主得出壓強(qiáng)公式。但借助《金角魚(yú)初中物理》軟件，將這塊內(nèi)容進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)。在軟件“壓力壓強(qiáng)”教學(xué)內(nèi)容中，物體的下方都會(huì)有一個(gè)傳感器，使得壓強(qiáng)大小可以通過(guò)底部顆粒物的顏色深淺來(lái)判斷（顏色越深壓強(qiáng)越大），同時(shí)還可以在數(shù)據(jù)層面顯示壓強(qiáng)的具體大小。在能獲得壓強(qiáng)具體數(shù)據(jù)情況下，就可以找出壓強(qiáng)與壓力大小、受力面積大小的定量關(guān)系——與壓力成正比，與受力面積成反比。 用技術(shù)改變教學(xué)模式，金角魚(yú)案例入選《中國(guó)智能教育創(chuàng)新實(shí)踐報(bào)告》。初中物理模擬實(shí)驗(yàn)APP下載

金角魚(yú)云平臺(tái)，同步交互，打造新型課堂。異步交互，打造翻轉(zhuǎn)課堂。金角魚(yú)物理軟件（學(xué)校版）教學(xué)應(yīng)用

     《金角魚(yú)初中物理》倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化感性感知。越來(lái)越強(qiáng)的“感性表達(dá)技術(shù)”，是金角魚(yú)所追求的重要能力之一。

     人是有感性的動(dòng)物。感性是人類(lèi)生存的基礎(chǔ)，也是人活著的目的（追求幸福感）。

     感性是幸福感的來(lái)源。感性能力及其培養(yǎng)，是教育工作者和每個(gè)人都不可忽略的方面。我們長(zhǎng)期以來(lái)，高估理性貶低感性，忽略了感性能力及其養(yǎng)成。

     感性和理性，沒(méi)有高低之分。直覺(jué)和洞見(jiàn)，建立在感性的基礎(chǔ)之上。鮮活的創(chuàng)造力常常伴隨著過(guò)人的感性。

     科學(xué)始于感性。科學(xué)的發(fā)現(xiàn)始于感性，科學(xué)學(xué)習(xí)也始于感性。

     科學(xué)和藝術(shù)在山底分手，在山頂匯合。藝術(shù)強(qiáng)調(diào)感性，科學(xué)強(qiáng)調(diào)理性?？茖W(xué)和藝術(shù)相結(jié)合，就是感性和理性相結(jié)合。“始于感性，終于理性”是錯(cuò)誤的，感性-理性-感性-理性……這樣往復(fù)循環(huán)才更合理。 金角魚(yú)物理軟件（學(xué)校版）教學(xué)應(yīng)用

上海金角魚(yú)軟件有限公司是一家金角魚(yú)下屬的兩家公司，都從事軟件科技、互聯(lián)網(wǎng)科技、電子科技、自動(dòng)化科技領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)咨詢(xún)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓?zhuān)?jì)算機(jī)服務(wù)，計(jì)算機(jī)軟硬件開(kāi)發(fā)，企業(yè)管理咨詢(xún)，自動(dòng)化控制設(shè)備、電子產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、銷(xiāo)售。的公司，是一家集研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和銷(xiāo)售為一體的專(zhuān)業(yè)化公司。金角魚(yú)深耕行業(yè)多年，始終以客戶的需求為向?qū)В瑸榭蛻籼峁?**的《金角魚(yú)初中物理》。金角魚(yú)致力于把技術(shù)上的創(chuàng)新展現(xiàn)成對(duì)用戶產(chǎn)品上的貼心，為用戶帶來(lái)良好體驗(yàn)。金角魚(yú)始終關(guān)注數(shù)碼、電腦市場(chǎng)，以敏銳的市場(chǎng)洞察力，實(shí)現(xiàn)與客戶的成長(zhǎng)共贏。