由于學區房受到熱捧，因此學校周邊會有許多學區房，但學校的資源是有限的，因此需要根據生源的情況來劃分學區房。那么究竟學區房的概念是什么？一起來了解清楚。根據生源情況劃分在制定的地域劃分出一個范圍，而這個范圍內的物業、房產，就叫做學區房。如果你買的房子正好在學區房的范圍內，那么你的孩子就可以免試就讀附近的小學。學區房有3種類型，一種是開發商和名校打成協議，只的是開發商將項目建在名校附近，然后整合資源，以出資建樓等合作形式，與名校打成協議，保證業主的孩子擁有入學名額。第二種開發商引入名校，由開發商觸底資建校舍、購買設備，并負責硬件設施的維護管理，名校處品牌、師資負責日常教學。第三種是開發商合辦名校，名校和開發商合作建分校，雙方聯動，對現有資源進行重組，業主的子女往往可免受贊助費。 政策措施也是在沿著去學區化這個方向在發展。城陽街道街道學區房優勢

    如今很多學校掛上某重點初中附屬小學，某名校分校等名號，而實際性質則還是以前的普通公辦學校。一些一味注重名氣，不問實質的家長，爭先恐后的去選擇，因此是花了錢，還可能耽誤了孩子，并未進入自己理想中的學校。所以對于看中的學校還需要通過往年畢業成績，以及在該校讀書的孩子家長處了解真實情況，確定其是不是剛剛起步的學校，是不是只是某一個熱門名校的名字。學區房大熱也導致了很多人跟風購買，但是是否適合自己我們需要認真考慮，買了學區房，是否會影響我們的生活質量及其他教育投資，甚至孩子是否會愿意喜歡生活在這樣的環境里，都需要家長考慮。 城陽街道實驗小學學區房政策學區房一般是公辦學校，有戶口才能入學，老師素質相對較高，教學質量好，收費便宜。

    “教育資源不均衡，教育不公平”成為眾矢之的。而學區劃分一時間似乎解決了教育不公的問題。通過學區的劃分，學生都能就近就讀名校或者重點學校。而事實上，學區劃分能在多大程度上解決教育不公，仍然是個問題。學區房政策的本質是把教育資源和商品住房掛鉤。這種捆綁式流通在提高教育資源利用效率的同時，也考驗著不同家庭錢袋的深度。學區房的價格讓窮人“望樓興嘆”，選擇權利受限，而富人則利用自己的經濟優勢購買學區房并享受相對好的教育資源。這種選擇機會的不平等導致享用的不平等，造成教育資源分配不公平。從“擇校”到“擇房”，看似是教育資源的公平化擴大了，事實上，只是從一種不公平轉移到另外一種而已。買不起學區房就享受不到好的教育資源的現象，其實是一種變相的教育不公平。

   學區房劃分：買了學校附近的房子不一定就有學上，學區的劃分原則是教育部門根據當年區域內適齡學生的數量合理分配教育資源。所以買房前一定要留好中介房主說房源為學區房的證據，切勿被騙；一般學區房的劃分基本原則：就近+優先級。首先，學區房的劃分是就近原則。但是，就近并不意味著離學校更近的小區就一定是學區房；在穩定期內，一般當地教育部門不會大幅度裁減對口小區，而是根據情況制定出更公平的優先級劃分規則；有的區，比如徐匯是按照居委會來劃分學區的，而一個居委會可能會下轄多個小區，所以出現隔著馬路的可能性就比較大了。購買學區房擇校是一種進步，體現出一定的合理性，用市場化手段讓擇校規則變得簡單和透明。

    這段時間國家密集出臺各種調控政策，不少人咨詢學區房的問題，問學區房是不是要涼了。學區房這個問題，牽扯太多，它本身是教育資源與房地產結合，是時代畸形的產物，單獨去討論學區房本身，其實是一種避重就輕的蹭熱度。要想了解學區房，我們必須弄清楚那幾個概念。1．教育的概念，教育不只是經濟基礎，同時也是高層建筑，它是不同發展經驗的經驗歸納；2．教育的本質在宏觀層面上是培養自己民族的傳統文化優越性，并服務于國家現有經濟的發展階段。3．公立教育資源本身就是財政撥款建立，學習費用相對較低，教學設施較為完善。而財政收入的大頭是個人所得稅，某個角度說絕大多數的普通人的稅收建立的公立學校，而少數群體通過哄抬房價來制造教育壁壘，并變現，這種行為是私人對公立資源的一種占用和薅羊毛行為，這也是大家討論公立教育平權的主要原因。4．國家一直在追求教育公平，也有能力解決公立教育平權，但需要時間。 “學區房”的概念之所以存在，是因為各中小學辦學質量存在嚴重差異。城陽區街道學區房怎么選擇

教育部針對學區房的問題，決定學區房將會被“就近入學”取代，未來會在各城市開始實行就近入學政策。城陽街道街道學區房優勢

   目前實施劃片入學的城市只是少部分，多地還是按照學區房來分配學生入學的名額，試點政策要覆蓋，按照目前的房地產發展要求是“因城施策”，本地需要有政策落地的實施基礎，我國有660多個城市，不是每個都想北上廣深支柱產業豐富，教育資源多，可以全方面分配，多數中小城市推進難度巨大，有困難就意味著試點到全國實行，這個周期是很漫長的，其他人不會放過這個能讓孩子去好學校的機會，還是會繼續買學區房。有需求，價格想要在短時間大幅下降是很難了。城陽街道街道學區房優勢

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