藏族的賽牦牛;苗族的蕩秋千、劃龍舟;壯族由青年男女表達愛情轉變為對抗性比賽項目的“投繡球”;朝鮮族的跳板;滿族的滑冰;侗族的騎木馬(踩高腳);瑤族的打陀螺;高山族的放風箏;柯爾克孜族的“追姑娘”;布朗族的藤球等等。而龍舟競渡、風箏、秧歌、圍棋、氣功、太極拳等,則是漢族與少數民族都共同喜愛的傳統體育項目。龍是中華民族的象征。仿龍造形,以龍取名的龍舟,是中國各族人民在長期的生產實踐和社會活動中一個獨具民族風格的創造。龍舟競渡具有濃厚的娛樂性和激烈的競爭性,在南方的水鄉地區,更有***的**基礎。它是社會總文化的一部分,其發展一定社會的經濟的制約,也為一定社會的經濟服務。常州名優體育類培訓哪些優勢
武術是以拳術、器械、套路和實戰形式為主的,既能健身自衛,又可養生保健的體育項目,幾千年來一直在民眾中***傳播。太極拳是中國武術眾多拳種之一,已有三四百年的歷史。它融合古代道家養生修煉術,并結合陰陽與經絡學說創編而成。太極拳源于河南溫縣陳家溝,有陳式、楊式、武式、孫式、吳式等多種流派,動作舒緩連貫,要求以意導體,意、氣、體三者協調配合,以靜制動,以柔克剛。氣功是中華民族***的文化遺產,具有幾千年的悠久歷史。它對祛病強身、陶冶性情具有積極的作用。因此,武術和氣功不僅風靡中國,而且還***傳播到世界各地。常州名優體育類培訓哪些優勢中國現代所用的“體育”一詞,于1897年從由日本傳入我國,也經歷了從“體操”到“體育”的演進過程。
同時,運動技術的學習既是一個身心活動的過程,更是一個生理機能發生變化的過程,這個生理過程本身就具有生物性改造的作用與效能。因此,從體育課程的根本目的來看,應該更強凋運動技術學習的工具功能,即通過運動技術的學習達到養成運動愛好和專長的目的,促進學生體育鍛煉習慣和終身體育意識的形成。當然,在運動技術的學習過程中,要根據學生的體育認知水平和能力,科學合理地設計與安排體育教學內容、方法、組織形式、場地器材和運動負荷,為學生創造愉快地進行運動的教學情景,使學生在學習運動技術時,能夠理解與正確評定所學技術的原理、功效和價值,調動學生的理性思維能力,使學生通過教學活動,能夠主動學習與掌握一定的體育知識與技能,從而提高學習的效能。否則,就會是教師只是在“講”,而不是在“教”。
。到19世紀,世界上教育發達國家都普遍使用了“體育”一詞。而我國由于閉關自守,直到19世紀中葉,德國和瑞典的體操傳入中國,隨后清**在興辦的“洋學堂” 中設置了“體操課”。1902年左右,一些在日本留學的學生從日本傳來了“體育”這一術語。隨著西方文化不斷涌入我國,學校體育的內容也從單一的體操向多元化發展,課堂上出現了籃球、田徑、足球等。許多有識之士提出不能把學校體育課稱體操課了,必須理清概念層次。1923年,在《中小學課程綱要草案》中,正式把“體操課”改為“體育課”。 [2]《指導意見》的出臺標志著體育產業開始向國家主導、各部門和全社會聯合推動發展的方式轉變。
體育與經濟之間的聯系可以表現為體育的進步對經濟發展水平的依賴與促進關系。隨著勞動生產力水平的不斷提高和自動化、電腦化生產方式的運用,從而減少了勞動時間與強度,使人們的余暇時間不斷增多。因此,余暇體育、戶外運動、娛樂體育、健身活動不斷發展,從而推動了體育消費,促進了體育產業的發展,帶動經濟的發展。首先,可以推動運動器材、服裝、飲料、藥物等行業的發展,第二,在新的經濟時期,健康的體育作為人類生存的機會進入市場,花錢買健康的觀念使健康已成為一種有限的資源,促使人們投入到體育的市場之中。體育運動自古代奧運會時期發展至今,其組織性和相關規則不斷得到加強。常州名優體育類培訓哪些優勢
1902年左右,一些在日本留學的學生從日本傳來了“體育”這一術語。常州名優體育類培訓哪些優勢
另外,在注重學生生理負荷起伏變化的同時,還要注重心理活動起伏變化的規律。在體育教學中,學生的身心同時參加活動。在反復的動作和休息交替的過程中,學生的生理機能變化有一般的規律;當進行練習時,生理機能開始變化,生理機能水平開始上升;達到一定水平后,保持一定時間,然后再開始下降。在一定范圍內,由于練習與休息進行合理的交替,所以學生的生理機能變化呈現出一種波浪式的曲線。與此相適應的,學生的心理活動(主要指思維、情緒、注意、意志)也呈現出高低起伏的曲線圖像。這種生理、心理負荷波浪式的曲線變化規律,體現了體育教學鮮明的節奏性和身心的和諧、統一性。常州名優體育類培訓哪些優勢
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