是階層分化的加劇。有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說(shuō)，改ge開放以前，中國(guó)社會(huì)的基尼系數(shù)，也就是衡量貧富差距的模型，很低。慢慢地，隨著一些人先富起來(lái)，貧富差距在逐漸加大。至今，這個(gè)數(shù)字大概已經(jīng)比以前高的多了。因?yàn)椴煌篮饬康牟町悾诖瞬辉诜派暇唧w數(shù)據(jù)。在網(wǎng)上看到一個(gè)帖子“你看好中國(guó)新一代的00后嗎？”。在這個(gè)知乎問(wèn)題里，大家如果去翻一翻，就不難發(fā)現(xiàn)，很多人在提00后生活在一個(gè)階層分化嚴(yán)重的時(shí)代，不少人還舉出了“觸目驚心”的極差。這就說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，我們所處的中國(guó)社會(huì)，在幾十年的時(shí)間里，出現(xiàn)了比較明顯的社會(huì)變革，而生涯規(guī)劃，在這場(chǎng)社會(huì)變革中應(yīng)運(yùn)而生。改g開放以后的三十年，又有誰(shuí)會(huì)去做生涯規(guī)劃呢？我們?cè)谏衔闹刑岬剑蠹铱紝W(xué)的目的很單純，考上大學(xué)之后，就是鐵飯碗，包分配。就算是包分配被取消之后，也是一樣。那時(shí)候中國(guó)的情況，大概是有很大的較貧困的人口，上層社會(huì)的人數(shù)，跟現(xiàn)在比，是少很多的。關(guān)鍵的是，國(guó)內(nèi)的教育環(huán)境（不說(shuō)出國(guó)留學(xué)的人），差距一定是沒(méi)有現(xiàn)在大的。這也就是一些人所提到的“80后90后的‘平等’”。按照馬洛斯需求金字塔，人們?cè)谶@個(gè)時(shí)候，更多會(huì)去追求物質(zhì)上的改變，而非自我實(shí)現(xiàn)。那么。高中一般學(xué)制為三年制，即高一、高二、高三。黔南州高中排行榜

    我真的很開心能看到這一點(diǎn)。）一，高中生是否要做生涯規(guī)劃（一），生涯規(guī)劃與人生1，年輕人，開創(chuàng)自己的未來(lái)無(wú)論部分應(yīng)試教育者（及大部分雞湯）承認(rèn)與否，他們中的部分人給我們灌輸?shù)氖且环N不客觀的思想，這直接影響了高中生對(duì)生涯規(guī)劃的態(tài)度。他們把學(xué)生們的思想，從“學(xué)習(xí)無(wú)用論”引向“高考決定論”，從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端。如果我們好好想一想，我們就會(huì)明白，學(xué)習(xí)的終j目的還是要服務(wù)于我們的人生。高考從來(lái)不會(huì)完全決定你的人生，而大學(xué)也只是一個(gè)平臺(tái)，是一個(gè)實(shí)現(xiàn)你人生夢(mèng)想的平臺(tái)。“從前有一個(gè)牧羊人，在遼闊的大草原上放羊。一次，他遇見了一個(gè)行人，行人問(wèn)他：‘牧羊人，你放羊?yàn)榱耸裁囱剑俊裂蛉苏f(shuō)：‘放羊賺錢，然后可以娶老婆，生孩子’，‘然后呢？’‘然后讓他繼續(xù)放羊。’”事實(shí)上我們中很多人的一生，就像牧羊人的一生一樣。我們不知道我們要去哪，不知道如何把握易逝的年華。請(qǐng)你想一想，如果有人問(wèn)你：“你考名校為了什么呀？”你說(shuō)：“能去大城市生活。”“然后呢？”你會(huì)怎么回答，難道是讓你的孩子去大城市上名校嗎？我們很多人只看到了眼前的利益，卻從未思考過(guò)人生的意義。高考就是你眼前的利益，而你的人生。才是更需要用心經(jīng)營(yíng)的事情。黔東南高中認(rèn)真負(fù)責(zé)高中階段教育包括普通高級(jí)中學(xué)、普通中等專業(yè)學(xué)校、中級(jí)技工學(xué)校、職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校、中等師范學(xué)校等。

    反觀現(xiàn)在，高中生對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有清醒的認(rèn)知，這也就催生了獨(dú)特的“中國(guó)文化”——18歲的高中畢業(yè)生竟然不知道報(bào)什么志愿。之前一位考的非常好的學(xué)姐回校看望老師，和我們分享她的經(jīng)歷。她說(shuō)自己激動(dòng)之下，報(bào)了計(jì)算機(jī)系，結(jié)果什么也聽不懂，也沒(méi)什么興趣，現(xiàn)在非常后悔。其實(shí)我要反對(duì)的，并非是為了高考拼盡全力，而是把高考的決定價(jià)值無(wú)限拓展。無(wú)論什么時(shí)候，生涯規(guī)劃都不可能取代高考的價(jià)值，可是高考也很難彌補(bǔ)不做生涯規(guī)劃所造成的損失。那么，請(qǐng)大家想一想，這樣的現(xiàn)象為什么會(huì)出現(xiàn)？或者說(shuō)，為什么不適用于當(dāng)代中國(guó)？上個(gè)世紀(jì)，高考對(duì)于下層孩子來(lái)說(shuō)，價(jià)值有多大？“考不上就回家回家種地”，這是很多長(zhǎng)輩人生的寫照。高效招生少，退路少，高考的價(jià)值自然就會(huì)無(wú)限放大。這是原因之一。原因之二，與中國(guó)傳統(tǒng)的科舉制度有關(guān)。“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”在古人的眼中，讀書就是中舉后做官，所以只存在“考上”與“考不上”，不存在考后的去路問(wèn)題。這種意識(shí)也許多多少少對(duì)現(xiàn)代的中國(guó)產(chǎn)生影響，融入到了我們生活的“文化之網(wǎng)”當(dāng)中。原因之三，與上世紀(jì)人們的就業(yè)環(huán)境有關(guān)。“包分配”是上世紀(jì)的一個(gè)普遍現(xiàn)象。人們生涯都是被規(guī)劃好的，人們只需要考學(xué)。

    什么時(shí)候人們開始大規(guī)模追求自我實(shí)現(xiàn)了？我個(gè)人認(rèn)為，是在小康家庭的數(shù)量增加到一定程度之后。也就是物質(zhì)上富足了，人們開始尋求精神上的突圍。突出的體現(xiàn)就是近幾年“多元成功文化”在中國(guó)社會(huì)的出現(xiàn)，我喜歡這么稱呼這種價(jià)值觀。其實(shí)也就是，人們對(duì)成功的定義，開始變的多元了。舉幾個(gè)例子，①人們尋找職業(yè)時(shí)開始問(wèn)：我喜歡什么？也就是注重興趣。②出現(xiàn)了自由職業(yè)者，包括裸辭的出現(xiàn)。那么不難理解，自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的出現(xiàn)，必然會(huì)引起人們對(duì)于職業(yè)更慎重的抉擇，而生涯規(guī)劃就是解決這個(gè)問(wèn)題的。所以，生涯規(guī)劃應(yīng)運(yùn)而生，剛開始在成年人中出現(xiàn)，現(xiàn)在在中學(xué)生中也開始出現(xiàn)。2，生涯規(guī)劃與不平等大家明白了生涯規(guī)劃的產(chǎn)生進(jìn)程，那么現(xiàn)在，請(qǐng)大家嘗試?yán)斫馍囊?guī)劃在階層分化中所處的位置。與其說(shuō)生涯規(guī)劃，不如換個(gè)體現(xiàn)本質(zhì)的詞，自我實(shí)現(xiàn)。如果你去看過(guò)上文中我引用的北京十一中的校園生活的回答以后，不難發(fā)現(xiàn)，他們的教育和大多數(shù)身處中小城市的孩子所接受的教育，有些不同。不同點(diǎn)在哪，除了硬件設(shè)施之外，還體現(xiàn)在社團(tuán)活動(dòng)和大學(xué)先修課上。那么他們?yōu)槭裁匆峁┻@樣的教育？曾經(jīng)看過(guò)對(duì)北京十一中學(xué)校長(zhǎng)李希貴的采訪，李校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)：“我們的教育要讓孩子知道自己是誰(shuí)。高考的成績(jī)決定了你要進(jìn)入的學(xué)校，你要進(jìn)入的學(xué)校，決定了你遇到的人，也決定了你所處的環(huán)境是什么樣的。

01國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金用于獎(jiǎng)勵(lì)特別良好的研究生。每年獎(jiǎng)勵(lì)，其中碩士生、每生每年2萬(wàn)元，博士生1萬(wàn)名、每生每年3萬(wàn)元。02學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金為激勵(lì)研究生勤奮學(xué)習(xí)、潛心科研、勇于創(chuàng)新、積極進(jìn)取而設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金。國(guó)家高校根據(jù)研究生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)成績(jī)、科研成果、社會(huì)服務(wù)以及家庭經(jīng)濟(jì)狀況等因素，確定研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金的覆蓋面、等級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)定辦法（可分檔設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)）。研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)不得超過(guò)同階段研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)的60%。地方高校研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金政策由各地參照國(guó)家政策制定執(zhí)行。03國(guó)家助學(xué)金用于資助全國(guó)普通高等學(xué)校納入全國(guó)研究生招生計(jì)劃的所有全日制研究生（有固定工資收入的除外）的基本生活支出。碩士研究生資助標(biāo)準(zhǔn)不低于每生每年6000元，博士研究生資助標(biāo)準(zhǔn)不低于每生每年10000元。04“三助”崗位津貼高等學(xué)校利用教育撥款、科研經(jīng)費(fèi)、學(xué)費(fèi)收入、社會(huì)捐助等資金，設(shè)置研究生“三助”（助研、助教、助管）崗位，并提供“三助”津貼。原則上，助研津貼主要通過(guò)科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中的勞務(wù)費(fèi)及科研間接費(fèi)列支，助教津貼和助管津貼所需資金由高等學(xué)校承擔(dān)。研究生“三助”津貼標(biāo)準(zhǔn)由高校依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合當(dāng)?shù)匚飪r(jià)水平等因素合理確定。高中的教學(xué)內(nèi)容具有更強(qiáng)的理論色彩。黔南州名優(yōu)高中大概多少錢

高中知識(shí)很多時(shí)候是在引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)不同學(xué)科的思維方式。黔南州高中排行榜

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與教育的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)員工的學(xué)歷要求越來(lái)越高。但是由于一些客觀原因，有一些在職人員并沒(méi)有大學(xué)學(xué)歷。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人開始采用網(wǎng)絡(luò)教育來(lái)提升自己的學(xué)歷。那么網(wǎng)絡(luò)教育高中升專科需要幾年呢?下面我們就一起來(lái)看一下。在教育部已出臺(tái)的一些文件中，也稱現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為網(wǎng)絡(luò)教育，為落實(shí)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》（國(guó)發(fā)［1999］4號(hào)），推動(dòng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的進(jìn)展，積極發(fā)展高等教育，教育部支持若干所高等學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作。這也為很多高中學(xué)歷的社會(huì)人士人提升學(xué)歷提供了良好的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)年限會(huì)根據(jù)報(bào)考學(xué)校的不同而略有不同。但是短學(xué)習(xí)時(shí)間是一定的，目前高起專、專升本目前長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限是5年，也就是說(shuō)高起專的學(xué)員只要在5年內(nèi)完成網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃并成功畢業(yè)的，可取得網(wǎng)絡(luò)教育專科文憑，后續(xù)學(xué)員也可繼續(xù)報(bào)考本科。適合在職人士的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)歷提升，含金量高，985/211名校+國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷+學(xué)信網(wǎng)終身可查，入學(xué)門檻低，全程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，輕松兩年半畢業(yè)，獲得的學(xué)歷證書可報(bào)考任何資格證。黔南州高中排行榜

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